■沈天蕴(七宝中学高三学生)

　　■在七宝中学学习，感触最深的是知恩、感恩、报恩、施恩的教育。每到春节，学校要求我们给父母或长辈讲三句话，做三件事，比如对父母说“为了我，您辛苦了，谢谢”，比如为父母倒茶、洗袜子，等等。感恩教育有效地提高了我们“人之为人”的文化素养。

　　●当前感恩教育急需汲取中国传统文化中孝敬父母这一传统伦理精华，培养人们对父母的感恩之心。对父母的感激之情是一个人最原始、最本能的情感。一个人如果连养育自己的父母都不知道感激，又怎么可能爱同学、爱学校、爱祖国、爱人民呢？又有什么良知和社会责任感可言呢？继承和发扬中国传统文化中孝敬父母、感激和报答父母的养育之恩等优良传统美德，在当前感恩教育中有着不可忽视的作用。

　　■学校组织我们走向社会，开展专题调查研究和志愿者活动，在社会实践中培养我们的感恩之心；学校还在狂欢节、感恩节、爱生节、班主任节等校园文化节日中融入感恩元素……仇校长，你倡导并力推感恩教育，其目的是否想让学生成为一个大写的人？

　　●是的。实施感恩教育不仅培养了学生学会感恩报恩，更促成了学生的道德情感的培养，它实际上起到了一种衍化和迁移的育人作用，而不仅仅是停留在感恩教育本身。

　　我校一位高三毕业生的母亲曾在感恩节的开幕式上讲了这样一段充满深情的话：“我认为，不论我女儿想成为一名优秀的大提琴手或者是科学家、教育家、政治家……首先应该学会的是如何做一个优秀而大写的人。而常怀感恩之心就是最基本的必备条件，它实际上是一种朴素而又温暖的生活态度。我希望我的女儿成为这样的人，成为一个优秀的顶天立地的人！”

　　开展丰富多彩的感恩教育活动，为学生的感恩体验创设了情境。在“放飞心情”——给父母一封信的活动中，山东籍学生小王在父亲生日那天，给父亲发了条短信，次日母亲在电话中哽咽着对小王说：“你爸爸看了短信，眼眶红了。他很欣慰，因为养了这么多年的儿子终于知道关心他了。我和他结婚这么多年，还是第一次看见他哭呢！”学生在特定的情境中的切身体会，培养了他们对道德的敏感性，以及对一切表明人的需要、利益及情感的言语信号的观察和理解能力，使学生学会善解人意，学会体谅人。而理解和体谅他人的思想和情感，正是懂得关心人的基础。

　　■仇校长曾以“常怀感恩之心”为题作开学致辞，“常怀感恩之心”也演化成七宝校园感恩文化的认识基础。借这次机会，想听听仇校长对感恩内涵的解读。

　　●正确的感恩意识有两层内涵：第一要懂得知恩图报，但又不必因为他人恩重于我而时时处处思索报恩，把报恩变成个人的终身负担，这样容易导致知恩图报的畸形化、罪恶化；第二是不要把报恩仅限于回报恩人，导致狭隘的感恩观。要从小小的受恩中感受到人性的温暖，坚定用真心回报社会的意识。正确的感恩方式不是哥儿们义气，要在力所能及和社会法律道德许可的范围内报恩，不能因为报恩而付出自己终身的幸福，更不能因为对某些人的感谢而损害了他人或社会公众的利益。此外，一个人要有正确的施助心态。每个人都在以不同的方式追逐着、实现着个人的理想价值和人生幸福，乐善好施和回报意识无疑是实现这些人生追求的催化剂。对别人施以援手，只是为了帮助别人更好地实现其理想价值，追求属于他的人生幸福。在帮助别人的同时感受自身的价值，也体验着施助的幸福感。对于不能帮助自己的人，则要体谅别人的难处，哪怕是故意不施恩，也要从人的道德水平差异的角度予以宽容和谅解，而不能因求助不得而记恨于心。  

　　■有幸在高中阶段接受到感恩教育。相信感恩在心、报恩在行这种人之为人的文化修养会滋养我们的一生。