体罚手段怵目惊心

　　青海女教师张某某两分钟狂扇学生8记耳光的视频，短短几天点击量近50万。据青海省教育厅的通报称，11月9日下午第四节自习课时，初二（2）班英语老师张某某到班里批改作业并检查英语课文背诵情况。其间发现某同学没有完成作业，将该生叫到讲台前询问，在该生无法说明未完成作业的理由时，便对该生扇耳光进行“教育”。

　　只要在百度上以“教师体罚”作关键词搜索，就会出现许多案例。尤其令人震惊的是，其中又以主课教师“惯用”体罚的个案最为惊心。比如，2009年，广东两个教语文的女教师体罚学生的视频被学生传至网上，一个因掌掴学生、一个因用教鞭抽打学生，分别被冠以“巴掌老师”和“教鞭老师”称号。比如，2011年河南一女生跳楼自杀，事发前她因没交作业被数学老师罚做了800个“蹲卧撑”。又比如，去年本市一数学教师因学生不守纪律、上课不认真等原因，竟让40多名同学通过自己抽自己耳光的形式“反省”。

　　常为分数感到焦虑

　　发飙的多为主课老师，而且大都又是发生在“敬业”的老师身上。比如青海师大二附中的张老师，曾是全市的先进教师，所带毕业班的英语成绩列全市前茅，事发后，学生、家长、同事都为她“说情”。

　　对此，上海王港中心小学校长储立鸣说，主课老师的压力远比其他学科的老师要大得多，他们常会因为学生的分数而焦虑，特别希望自己班上的学生都“齐步走”，按着老师的思路和要求按时、按质地完成每一个教学动作，一旦学生不按老师的要求做且屡教不改，认真负责的主课老师就会发急。此外，责任心强的教师还有个特点，就是自尊心也特别强，往往容不得学生故意顶撞自己或成心背道而驰，一旦自己的自尊心受到挑战，这些老师就会抓狂，甚至做出心理扭曲和有违师德的行为来。

　　教师心理亟待调适

　　据去年本市教育部门公布的“上海中小学教师的幸福感”调查报告，无论是小学还是初中或高中教师，他们均把感受的首要压力源指向学生的考试成绩。对此现状，有校长坦承无奈。现在本市两所师范大学每年在招收师范生时，都会进行心理测试，以“隔绝”那些可能存在心理问题的人进入教师队伍。但问题是，对于已经在职的教师，教育部门却还没有一套完整、严格、定时的心理检测手段。现在对教师心理状态的调适，全凭校长的认识与自觉，比较随意，还没有形成固定的机制。　　　本报记者  王蔚