在巴勒斯坦国的加沙地区，为了避免战争的干扰，我工作的学校迁到了沙丘带上的一个豁口地区。在这里，孩子们为了上学读书，常常得走20多公里或更远；而且，在孩子们上学的路途中会经常发生轰炸与战事；我与学校的教师们只得离校上门去辅导。

　　由于以色列与巴勒斯坦常年战争不断，这里的居民极度贫困且家庭破碎。那天，我们来到一个孤儿寡母家庭。在加沙地区，这样的家庭有许多。在那个用木板、塑料瓦与帆布搭成的棚里，我们发现了一个漂亮的卷发小女孩，她有着一双又大又亮的灰褐色的眼睛。她的名字叫玛琳娜。

　　玛琳娜是个很可爱的五岁小女孩，不太说话，一个人的时候也只是读书或玩玩具而已，很少听她开口说话。玛琳娜很喜欢书画，引起我注意的是她的图书：其一，色彩用色不是一般孩子使用的大胆又鲜艳的颜色，小孩子喜欢用大蓝、鲜绿、红橙这样的颜色，但是玛琳娜用的是深褐，黑色，墨绿甚至紫色；在构图上，一般小朋友会画生活中经常接触的事物与人物，而玛琳娜画的却是大片大片的颜色参杂，有时必须很费力去问她，才可以大约明白她画的东西。

　　有一回她又开始画了，还是同以前一样，许多令人不解的颜色都用上去，就是猜不出个所以然来。但是这回我好像“看”到了什么，于是就放胆一猜，发现她原来会把整张图书纸都涂满，这回却发现有个小小的空隙，于是指着提醒她：“这里漏掉了。”

　　“那是窗户！”她说，很不以为然的口气。

　　好，既然是窗户，我接着问：“谁在那里呢？”

　　“我。”她回答得很简洁。

　　接下来她开始用黑色蜡笔，如往常一样把图画用线条“切割”起来。

　　后来，她还是静静地画着图，我偶尔发问，她有时回答，有时不答。有一回她突然说了一句话，让我一惊！

　　“我妈妈说要跟这个男人睡觉。”

　　“什么？”我要确定自己没有听错。

　　玛琳娜又照原来句子说了一次，我的反应是惊慌无措。

　　然后我把这次的情形告诉玛琳娜的班主任老师，我的怀疑是：这个小女孩发生了什么事？为什么颜色用不对？为什么要切割画面？为什么说出那么一句正确又让人不可置信的话？她的母亲又是怎么样的母亲？

　　结果这位班主任老师说：“的确，她刚出生时爸爸就被以色列炮弹炸死了。她从没见过爸爸。她妈妈带着她东奔西跑的，生活很不检点……”

　　玛琳娜因为年纪太小，无法用口语的方式表达她的疑惑，于是她用了图画的非语言方式来传达，表现出她的许多挣扎与痛苦。可见，孩子还是会以他们独特的方式“说话”的。

　　玛琳娜的那幅画中，切割的可能是她的内心世界——独自痛苦的幼稚发泄，因为她对现实中的战事不断与破碎的家庭有太多的困惑与不解，也反映了她支离破碎的世界观。母亲一直换枕边人，孩子没有一个稳定的父亲形象，也没有一个安定的家，怪不得她认为的世界是如此纷乱割裂。孩子是不能选择父母的，也是不可能选择社会与生活环境的，而社会与父母对于孩子的影响又是如此巨大深远。