刚刚闭幕的上海市委全会上，市教委副主任高德毅在分组讨论时讲的一个故事让人动容。

　　上海中医药大学有一门业务课叫“人体解剖学”。这是一门纯技术课程。起初，很多学生并不把用来解剖的遗体当回事，有时还会发生争抢。教解剖的老师很痛心，于是给学生讲了自己与一位遗体捐赠者的生前对话。这位捐赠者说：“我为什么要捐献遗体？我是宁可在我身上千刀万刀地剐，也不要在病人身上错剐一刀。”这段话给学生们带来了强烈震撼。

　　此后，每有新的捐献者遗体到来，课堂上都会有一个正式的仪式，向遗体捐献者表达崇高敬意。学校知道后也很重视，专门做了制度化设计：这门课的数十个学时中，老师要在讲业务的同时，融入更多价值观教育。从今年初开始，这种做法扩大到十多门课程，此后又在全市十多所学校试点，未来还要在更多高校推广。

　　故事的结局，在让人感到欣慰的同时，也有一点小小的荒谬。儒家经典《大学》开篇第一句就是“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。虽然此大学非彼大学，但教书育人，在中国自古以来就是一体的。时至今日，在实用价值观和财富决定论的影响下，育人功能变得微乎其微。很多学校虽有思想政治课，但效果不佳。过于教条，缺少好的形式与内容是一方面，脱离传授知识这一载体，单讲价值观，也是问题所在。

　　前段时间，网上有段演讲视频十分火爆，也是类似话题。演讲者董仲蠡是位英语培训师，他虽然是为了帮学生通过考试而讲课，却喜欢讲一些课程外的东西。有一名女生质问他：你讲这个东西有什么用啊？能提分吗？你就是在浪费我们的时间。董仲蠡十分感慨：“是啊，她说得对，没用，不能提分。但是，亲爱的同学，我并没有在浪费你的时间，因为刚刚那一刻，我不是在教你怎么考试，我是在做教育！”

　　正如高德毅所言，立德树人，必须贯穿学校教育的全过程和全方位，但这需要制度设计，从而让我们这个曾以教育立身的文明古国，重拾教育和读书的终极目标：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。