以往总有学生转学去市区，而这个学期，有5名学生从市区“回流”，其中就有听说了马桥中学成为“强校工程”实验校把孩子从知名学校转来的家长。这令校长倪舜很兴奋，尽管生源萎缩是无法回避的现实，农村学校有短板，但也有优势，“我们在生态岛，因地制宜开发生态教育课程，引进资源内外联动为学生提供多元课程，小班教学更有利于关注学生。面对新中考改革，为学生提供综合素养的发展的支撑，或许我们可以实现‘弯道超车’。”

　　在他看来，这里的老师学科教学水平不低，但交流平台少、硬件支撑差，大家的课程设计能力不足，教学方式传统，跟不上综合素养全面发展的育人方向。于是决定引进外部资源，邀请专家、名师甚至企业能人来校帮助设计多元课程、带教本土教师、为学生授课。为让农村孩子感受高雅艺术，学校组建了管乐团，聘请上海师范大学教授、引进企业资源，每周2次授课让学生们从不识乐器的零基础门外汉，变成爱上音乐的小乐手。

　　“未来崇明需要有更多有生态理念、技术的建设者，我们学校的学生或许将来都是建设崇明的重要力量。希望通过探究课程提升综合能力的同时也为他们埋下一颗‘种子’，以知识影响家庭，带动家乡建设。”倪舜说，学校开发生态有机农场综合实践课程，开辟校园“试验田”，每个学生都要带着课题下田。依托这门课程，学校的科技老师邱成得展所长，干得起劲，为了学生参与的崇明蟹水质净化课题，他还自己下田摸蟹做实验。

　　依托“强校工程”，马桥中学邱成等6名教师加入名师培养种子计划的“双名工程”，大大提振了教师队伍的信心。同时，英语听说标准化试场、创新实验室、理化实验操作标准化试场等硬件也正在建设，学校还将与静安区教育学院附属学校结对……倪舜因此对未来充满期待。

　　本报记者 易蓉 实习生 刘玉璐