“除了PISA关注的几大素养领域，孩子们的性格和心里状态，是否更值得我们关注？”杨浦区少科站站长胡建民在微信朋友圈中写下了自己的感慨，引起了很多同行热议。

　　胡建民说，在少科站，有一门名为“创意动漫”的课程很受孩子们欢迎——孩子们自己用相机撷取生活场景，然后自己创作动漫作品。一个四年级男孩对此很有兴趣，每次下课了都不愿意走。一次，老师有事走但怎么“赶”，男孩就是不愿意离开，最后，说出了实话，“老师，你上次下课晚了一些，爸爸就来不及带我去读奥数了……”不久，家长也找到了老师，了解课时情况。

　　“我只能叮嘱老师，千万要把这个孩子准时‘赶’走，否则我们很担心家长会因为来不及上奥数连少科站也不让他来了。”胡建民告诉记者，男孩的故事，并不仅仅是个例。搞创新活动需要积累，也是一个漫长的过程，但不少家长在给孩子报了一两个学期后，会觉得孩子“玩过了，够了”，把孩子拉出少科站。

　　胡建民说，家长的无奈，他非常理解，但是，他呼吁，给孩子留一些“造梦空间”吧！“除了PISA关注的领域，我们还应该关注，学生是否拥有阳光的性格去面对困难，是否拥有健康的心理状态去追逐梦想。那才是和学生终身相伴，并将决定其命运的东西。”

　　在“世界第一”后，我们如何做得更好，听听老师和校长们对未来教育的畅想：

　　■ 如果，知识可以变成创意——

　　市西小学校长蔡骏：我每天做饭的“神速”就来自数学，数学让我学会时间统筹。我们要清楚，数学是数学家的数学，还是普通人的数学？大部分的孩子应该学普通人的数学，那个可以很生活，很好玩。不要让过于高精尖的东西，成为孩子的负担，也让孩子失去自信。　　

　　梅陇中学校长毛颖：数学第一和阅读出色，让我们体会到身为教师的成就感。科学素养虽然也是第一，但高端学生比例不及新加坡，提醒我们在创新能力和实践能力方面所做的努力还不够。PISA有助于我们探索今后学校应当坚持的发展方向。

　　■ 如果，学生可以“挑战”老师——

　　齐齐哈尔路第一小学校长陈芳：PISA测评结果告诉我们，上海的孩子很聪明，信息量大，他们正在对老师发出“挑战”。我们的课堂和作业设计都应该更加开放，让学生有机会将既有知识运用到生活中去。另一方面，无论是教育主管部门、校长还是老师，能否把前进的脚步放慢一点，评价的周期放长一些，不要把各个层面的压力，最终转嫁到孩子身上。

　　普陀区教育局副局长周飞：今天的时代，处理信息、创新能力和独立思考越来越关键。然而当前的主流学校教育仍以知识传授为核心，视守时、讲规则、专心和安静为最高价值，如何变革班级授课制下的教与学、如何满足学生个性发展的需求，值得我们反思。 

　　宝山海滨二中校长徐谊：理科的思想不是教会的，学校要用课程的丰富性以满足不同学习需求，创造以问题解决为主线的课堂，以此转变学生学习方式，提升思维品质。  本报记者 陆梓华