因为怕影响孩子健康，初一时妈妈也想过办法让乐乐早点睡觉，作业做不完就算了，可是老是这样，老师也有意见，再说试了一个多月，也没见乐乐各方面情况有所改善，于是只好又恢复了老样子。可是，进入初二后，作业量更大了，乐乐完成作业的时间也就更加晚了。孩子白天在学校的表现也越来越差，成绩更是惨不忍睹。妈妈每天晚上亲自陪乐乐做作业，也一再催促，责骂，甚至痛打，但收效甚微。更糟糕的是，乐乐好像越来越木讷，问他话半天也答不上，真不知道这孩子是怎么回事。

　　也许是因为正好在暑假，每天晚上不用再做作业到半夜了，咨询师见到的乐乐，表面看来倒不像他妈妈描述的那样无精打采。他挺有礼貌地与咨询师打招呼，小心翼翼地在椅子上坐下，显得很有规矩。刚开始时与咨询师之间简单的交谈也蛮流畅，可是，随着谈话的逐渐深入，他回答问题时的思考时间也就越来越长，后来甚至经常是无言以对。

　　咨询师发现，乐乐的思维明显比同龄孩子肤浅很多，凡是需要动脑筋深入思考一下的问题，乐乐都不愿意甚至无法深入思考，他的大脑好像缺乏深度思考的功能，问题稍微转个弯，他就要想半天才能想出答案，难度大点的，就脑子转不动了，只能“啊”个半天最终无言。这样的状态，一定会给他的学校学习带来困难，怪不得他做作业老是那么慢！

　　探寻造成乐乐如此状况的原因，发现乐乐妈妈是个急性子，而且非常强势，对于儿子的事情向来是说一不二的。乐乐在这样的妈妈管教下长大，早就习惯了凡事不动脑筋听妈妈的，他一贯没有自己的主意，从来没有机会也不需要自己动脑筋做决定，久而久之，就养成了思维懒惰的习惯，也造成了他缺乏深度思考问题的能力。

　　帮助乐乐先从思维训练开始，咨询师专门为乐乐设计了一套思维训练方案，每周一次，循序渐进地帮助乐乐训练，提高乐乐的思维能力和思考深度。同时，也帮助乐乐妈妈改变一切包办的专制型教养方式，学习倾听孩子内心想法，遇事给孩子选择的权利，为乐乐的成长提供良好的家庭环境。经过半年多的专门训练，乐乐的思维能力和学习专注度都有了明显的改善，做作业速度提高了，学习成绩也有了进步。

　　吴亦君  亦君工作室主任，上海市心理康复协会理事，国家二级心理咨询师。亲子博客：http://blog.sina.com.cn/wwuyj