据悉，Jr.FLL大赛始于2004年，已吸引全球3100支队伍参赛，今年是首度来到中国，由上海市科技艺术教育中心、乐高教育主办，旨在鼓励儿童用科学、工程、语言等综合知识和形式，产生对科学和创造的兴趣。比赛现场，评委和专家直言，不少老师亟待补上一节“想象力”课程。

　　想象力可以“教”

　　根据大赛规则，孩子们四人一组，合作解决问题，并向评委介绍自己的构思。科技艺术教育中心学前教育主管潘维介绍，从去年9月大赛启动报名后，面向幼儿园教师的主题培训也开始了。起初，有老师和家长觉得，搭积木似乎每个孩子都会，还需要教？但很快，不少老师就发现，主题式的创作对孩子的生活经验和表达能力，都是考验。

　　同样的考验也摆在老师面前。“让孩子天马行空地想象，老师首先自己知识面要宽。”潘维说，很多老师说起自然灾害，也就仅仅知道地震、海啸、洪水等几种常见灾害，查阅资料后才感叹，原来自然灾害也有这么多分类！

　　静安区南西幼儿园男教师张嵬作为指导教师参与了教师培训。在培训中，他发现，一些老师对于建构比赛的理解就是，自己先搭出一个“完美”的模型，再让孩子熟练掌握，到现场比赛谁搭得最精致。一个孩子拿错了某个积木块的颜色，场外的带队老师急得大喊大叫指挥，比赛现场，这样的场景时有发生。而在张嵬看来，老师要做的应该是帮助孩子了解所给材料的特点、各种结构的基本原理，至于想表现怎样的故事，搭成什么样，用什么颜色，这些都是孩子的选择权。

　　老师要“退一步”

　　“泥石流来了，小朋友逃到房子里。马上又有小朋友说，泥石流连房子都会‘吃’掉，不如把房子装在汽车上，泥石流一来，就开车逃走……”闵行区华漕中心幼儿园带队老师朱艳群觉得，孩子们的每一个思维火花，都值得老师珍惜。

　　“冰山融化了，洪水暴发，我们要搭一个会升降的房子。”6岁男孩王思阳和伙伴们从朱家角归来，开始担心万一水面升高，上海会遭遇危险，因此决定在本次大赛中好好研究一下这个问题。让张嵬老师欣慰的是，海报上歪歪扭扭的示意图、不那么规整的剪贴，绝大部分都是孩子们自己设计、自己完成的。“孩子会习惯性问老师这个怎么办，那个怎么办，老师不要直接告诉他们答案，先让他讲讲自己的想法，学会思考。”张嵬说。在静安区南西幼儿园，结构游戏成为该园一门特色课程，根据孩子不同年龄特点设计。“孩子需要的是以自主探索型学习为主，辅以模仿学习。”上海市特级园长洪晓琴强调，培养出一个创意十足的孩子，一定要做到“孩子在前，老师退后”。

　　本报记者 陆梓华