“杞人忧天”是事实还是哗众取宠？为什么说湿地是地球之肾？用什么办法解决垃圾围城？PM2.5从哪里来？如何防止雾霾？为什么要关注绿色GDP？

　　在人人关注生态环境的今天，面向未来的环境教育愈发受到重视。最近入选2015年度上海市优秀科普图书的《环保：生存之道》（第二版），对这些问题做了深入浅出的解答。这本以中学生为对象的环境教育读本从全球变暖、海洋环境、节能减排、环境与健康、21世纪与生态文明等八个专题，娓娓道来，图文并茂，引人入胜。这本书由复旦附中副校长、特级教师杨士军和原党委书记王德耀主编，而第一版出版于2009年，均由复旦大学出版社出版。

　　而早在1999年，杨士军还主编了一本《环境与发展》，这本书由上海科技出版社出版，仅小32开，内容丰富而且超前，涉及到生物界的SOS、臭氧层的破坏、厄尔尼诺现象、关爱长江源、生态农业、白色污染、噪声危害、汽车交通与环境污染等诸多环境问题，既有科学性，又有可读性，如将荒漠化比喻为“地球溃疡症”，将酸雨比喻作“空中杀手”，符合青少年的阅读习惯。《环境与发展》出版后，深受中学师生欢迎，2003年，这本书被市教委列入中学的拓展性教材。十多年来，这本13万字的小册子已连续印刷了21次，总印数达10万册。

　　再往前追溯，1992年，复旦附中地理特级教师陈国新就主编了《环境科学基础》，这也是全市中学环保系列教材的开端，1993年和1994年学校又出版了两本海洋知识方面的教材。由于在环境科普教育方面的示范辐射作用，复旦附中在1995年就荣获全国环境教育先进集体，还是上海市首批绿色学校。

　　二十多年，一套书，只是为了做好一件事——在中学生心中播下环境教育的种子。

　　除了课堂上的讲授，环境教育还可以从身边做起——在宿舍楼顶安装太阳能热水装置，提供住宿生的热水；在宿舍和教学楼底楼设有废旧电池回收箱，养成垃圾分类的意识……学校在几年前就成立了环境化学创新实验室，购置了包括空气环境质量自动监测等设备仪器，能自动监测区域内包括PM2.5等大气颗粒物的污染实时情况，并与复旦大学环境科学系大气环境监测系统联网，实现高中与大学环境科学教学与研究的共享。实验室这个平台还指导了不少学生的创新类研究课题并获奖。

　　除了课堂上的讲授，环境教育更需要亲身实践——考察企业的水循环利用，考察城市生活污水处理，查看太湖的水体富营养化，了解城市湿地保护和生态修复工程……学生们走出校门，实地验证着课堂里学到的知识。为倡导学生“回归自然，走近绿色”，在杨老师与当地热心志愿者的倡导和协调下，从1998年起，复旦附中在浙江安吉筹建了上海市首个高中野外环保综合实践基地，学生在假期和学农实践期间，都会到那里考察环境保护。

　　学校里还有一个学生社团，名为“根与芽”。根与芽是由英国环境教育专家珍·古道尔发起的国际性环保组织，旨在鼓励青年人为自然保护、社区建设做出积极的改变。复旦附中的“根与芽”社团是上海“根与芽”下属的一个分会小组，学生们在老师的指导下，举办了一系列活动：同学们创办了“校园植物网”，让大家对校园植物有所了解；在各个节日期间举办“用橙子代替贺卡”活动，呼吁大家减少使用资源；开展“零电梯”周活动，提倡学生少坐一周电梯……

　　赵亚静是上海儿童艺术剧场节目部副总监，她也是复旦附中的毕业生。她最近给学校来信说，当年她曾参加过天目山暑期夏令营实践，高中时代的环境教育使她和同学们受益终身。如今，有感于当下环境事件在社会上不断引发关注讨论，她所在的剧场计划把2017年的演出季主题定为“环境”，计划从国外引进一系列环境主题的节目，推荐给各个年龄层的孩子，如幼儿园、小学、初中，可以把节目送进校园，或邀请孩子们进剧场。她希望，通过艺术来启蒙和启发孩子的环境意识，引导他们关心人与自然，激发他们的环境保护意识和行为，最终成长为有良好环境素养的公民。

　　当年种下的一颗小小环保种子，已经在赵亚静心中生根、发芽，又将通过各种方式，传播到更多的孩子心中，慢慢生长出更多的根与芽。

　　21世纪已进入第二个十年。今天的环境教育该怎么做？杨士军认为，应该体现时代特征，反映人文思想，昭示人类文化的觉醒与进步。反观我们的中小学，在传统的课程设置外，综合了科学、人文等多种学科的环境课程，尚有许多空白需要填补。

　　环境保护，需要持之以恒，才能利在当代、功在千秋。面向青少年的环境教育，最可贵的也是一份坚持。