最近在媒体上看到报道，说是由于监管跟不上，很多在线教育平台处于“野蛮生长”状态。一台电脑、一部手机或平板，就可以让学生与外教、名师“亲密触电”，内容和形式十分灵活，这是欣欣向荣“生长”的一面；师资质量良莠不齐、公职教师兼职、没有明确行业标准等问题不一而足，则是令人担忧的“野蛮”一面。

　　之前，曾经有一张在线辅导老师的课程清单引发过一阵子轰动：一节9元的高中物理在线直播课，共有2617名学生购买，据在线教育软件的工作人员介绍，扣除20%的在线平台分成，授课老师一小时收入可超万元。“时薪超万元”的现象，一下子炸开了锅，有人赞叹技术的进步，让学生花很少的钱就能听到一堂优质的课，比那些收费高昂的辅导班便宜多了，不失为均衡教育资源的妙招；也有人咋舌“在线教师”的超高收入，担心这会“引诱”学校的老师们“不务正业”转移工作重心，导致学校的教学质量下降。

　　立场不同，看法也就南辕北辙。对“在线教师”这种新事物，教育主管部门倾向于定义为“违规兼职”，一旦老师们都想着“在线”挣钱，学校教学秩序不就乱套了；相关平台运营方，则不遗余力将之描述成“互联网+教学”和“分享经济”的杰出成果。

　　其实，不光是“在线教师”，很多新兴事物刚一出现的时候，往往都有很多“先天不足”，也总是伴随着很多质疑的声音，在经历过“野蛮生长”后，经过不断地博弈磨合才实现由乱而治。网约车平台公司迅速扩张那会儿，很多地方都如临大敌，直到2016年底从中央到地方的网约车政策陆续出台后，网约车才从监管的灰色地带走进法律法规的阳光地带；共享单车刚“占领”各大城市街道的时候，又是占道，又是人为损坏，有的地方被城管暂扣没收，有的地方被取缔清理，后来大家接受了、习惯了，共享单车普及了、规范了，才成了市民出行“最后一公里”的绝佳选择。还有“海淘”，也是历经了“偷漏税”的质疑，告别了“免税时代”，才迎来了跨境电商争奇斗艳的发展。面对此类新兴事物，最需要的是一份宽容、耐心和理性。

　　就拿“在线教师”之类的平台来说，优秀教师的个体价值需要体现，优质教育资源也需要均衡，为什么在社会上有“在线教师”，学校不能有“在线教师”？这个时候，教育部门应该做的，恰恰是拿出包容的胸怀和改革的勇气，去顺时应势，该监管的时候加强监管，该规范的时候出面规范，共襄“在线教育”的时代盛举，而不是一味地盯着“违规”、“搅局”，一棍子打闷在地，或者嫌麻烦就懒得与日新月异的时代接轨。