一个致力于把学校办得又“精”又“特”的校长，一个讲求培养学生要“大处着眼”“小处着手”的校长，一个不断把教师从教室“赶”向企业的校长——上海市大众工业学校特级校长高康说，学校要办得不“大众”，首先办学的理念就要与众不同。

　　推崇教育“精”与“特”

　　大众工业学校是一所以工科类专业为主的国家级重点中等职业学校、首批国家中等职业教育改革发展示范学校。“掌门人”高康说，中职校发展到今天，特别需要铸就“品质教育”。而他对教育品质的理解就浓缩为“精”与“特”两个字。

　　高康说：“中职之‘精’在于建设精品专业，培育精品师资，培养高素质技术技能人才。近年来，学校在办学中践行‘德塑人生、技行天下’，突出德育为先，倡导技能为本，引导学生‘会做人’，教会学生‘会做事’。”而对于“特”的诠释，高康说，中职之“特”在于紧密贴合区域社会经济发展需求，开展有利于熔铸品质教育、有利于学生发展、有利于形成专业特色的工作。为了实施又“精”又“特”的理念，他力主学校以专业群对接所在区域的产业企业群，以专门化方向群对接企业岗位群，培养胜任城市转型升级需要的高素质技术技能人才。

　　走进大众工业学校的实习车间，高康倡导的“精致”“特殊”育人品质扑面而来。虽说是校内的实习车间，但几乎全是依据实际生产要求打造的“全仿真”工厂。高康笑称：“不能人家是大炮，我们还是小米加步枪啊。”学校不惜斥巨资以每台百万元的价格购进当下最先进的生产机床，保证学生毕业后能直接上手企业操作，且技术规范符合工厂要求。忙碌的实训车间内，浅绿色的地表一尘不染，机器附近不见一滴油污。墙上挂着的一只温度计，准确地显示着30摄氏度。高康解释说：“精密的产品放在什么样的环境下生产，对其质量有着很大影响。这只温度计就是要让学生从踏进车间起，就树立精密的质量控制意识和习惯。这也是一种必备的职业素养。”

　　“三明治”育人模式

　　这些年来，高康校长常常说，很为自己的学生而自豪。他介绍说，2008届毕业生蒋鑫、樊浩表现优异，被公司送到德国总部进行新设备新技术的培训。连老外专家也连声赞叹，大众工业学校培养的模具机械工动手能力强，技能过硬，专业综合素质突出。高康说，这得益于学校在育人方面始终把握着“大处”和“小处”的关系。“大处”即培养学生的良好职业道德和精湛技能，“小处”即较高的情商和做人处事能力。

　　为了让学生毕业后能迅速站稳职场，高康想出了一个“三明治”的培养模式。学校有个协通冠名班，就是采用了一种“三明治”式的工学交替教学模式。第一、二学期在校学习专业基础知识，第三学期下企业在不同的岗位之间轮换，以师傅带徒弟的形式培养专业技能，第四、五学期又回到学校继续学习专业知识，第六学期则进入企业顶岗实习。

　　工学结合、校企合作式的新育人模式，拓宽了大众工业学校的育人渠道。上海和聚泰汽车有限公司负责人说，企业进驻学校，真实的汽车维修场景，使学生有机会接触到社会上现有的各种型号的客车、货车，每年还会有学生轮流到企业的修理车间，学到许多在课堂上学不到的知识，让学生在校期间就提前参与到企业的生产中去，使他们毕业后即可成为一名合格的员工。

　　“拍卖”学生遭抢购

　　培养优质的学生，首先需要优质的教师。职业学校教师不同于一般的文化学科教师，他们需要既熟悉教育工作，又能在专业技能岗位上是能手。实施“走出去、请进来、引凤筑巢”战略，便是高康校长致力师资队伍建设的又一妙招。

　　“这些年，学校一直坚持不定期地把专业教师‘赶’向企业跟班工作。”高康说，每年暑假，学校都会组织教师到企业实训，主要目的是学习岗位技能操作，使教师能有机会把理论知识与实践相结合，并成为自己的备课案例，同时也使教师们能更深入地思考在各种生产中出现的故障和问题。在企业的学习，使教师们有机会了解从原材料到成品批量生产的全过程以及生产组织管理等知识，让老师们在生产现场中将科学的理论知识加以验证、深化、巩固和充实，为更好地完成课程设计打下坚实的基础。通过生产实习，还拓宽了老师们的知识面，增加了感性认识，使所学和所传授的知识更条理化和系统化。

　　正是有了一支高素质、高技能的师资队伍，才带出了一批又一批能胜任企业需求和社会发展需要的优质毕业生。“我们培养的模具机械工，因为综合职业能力强而赢得众多企业的青睐。学校曾举办过一场特殊的拍卖会，24位获得AHK模具机械工证书的毕业生，最终被企业以每位1万元到3万元的价格‘抢购’掉，一共‘拍’出了40万元呢……”高康校长说。