吟诵，是我国传统的读诗读词和读文的方法。非吟诵不能展现古诗词之妙处，非吟诵不能很好地“由声入情”。

　　笔者为一线老师，现以古诗教学《泊船瓜洲》为例，谈一谈诗的朗诵与吟诵的对比，从中看出理解古诗内容和情感的千差万别，使读者了解什么是吟诵，吟诵对理解古诗内容和情感发挥的重要作用。

　　以朗诵的方式学习

　　《泊船瓜洲》这一题目，如今朗读，一字一拍。根据字意来理解，“泊”停靠。题目一般理解为“船停靠在瓜洲”。

　　“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山” 京口（今江苏镇江）和瓜洲（今江苏扬州）只由一条长江隔开，距离钟山（南京）只隔了几座山。

　　“春风又绿江南岸”，理解为：本句点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。认为是继续写景，呈现出春天新绿的景象。解释为“温柔的春风又吹绿了大江南岸。”

　　“明月何时照我还”，理解为：明月啊，你什么时候才能照着我回到家乡。

　　以吟诵的方式学习

　　一、吟诵诗题，把握主题方向 

　　吟诵则是依照声音意义来读的。泊，入声字，短音半拍，即意为短暂的停留。从吟诵可知“船短暂停留在瓜洲”。

　　进一步思考，为什么要短暂停留呢？其原因是“朝廷在上，作者皇命在身，故不能久留，也不敢久留”。

　　瓜洲是京杭大运河和长江的交汇点，两河道的十字路口，作者来到瓜洲，喻为自己来到了人生的十字路口。是去京复任（宰相），（第一次的失败告诉自己此次上任也不会乐观）还是不如早点回家？退缩又不是自己一贯的作风，真是进退两难那。于是有感而发，巧借地名，深藏不露地赋诗一首。船为“舟”，泊于“瓜洲”，“瓜”孤字的一半。

　　通过吟诵《泊船瓜洲》，题意理解为“孤舟”。

　　二、吟诵诗句，感悟真情实感

　　吟诵“京口瓜洲一水间”，京口，不仅仅是指长江南岸的今镇江。更是巧借“京口”的地名，喻有京城（朝廷、皇上）之意。“瓜洲”的洲，长音，意为作者的船停靠在瓜洲（实写），喻赴任途中“孤舟”一般的自己。“间”读音应该是jiān，如果读成“jiàn”，首句那就犯了格律中三仄脚的毛病。其意思就是“涧”，间隔。但为了符合格律，用“间jiān”作为“涧”的通假字，这样既符合格律又符合意思。“间”长音，表示间隔之大。

　　“一”入声字，短音，表示强调。“一水”特指“长江天堑”。

　　吟诵第一句理解为：如同“孤舟”的“我”与京城（朝廷、皇上）之间有着长江天堑般的间隔，这次前去赴任，途经于瓜洲短暂停留，心情沉重，忧心忡忡。

　　“钟山只隔数重山”吟诵，京口同样理解为“京城（朝廷、皇上）”，“钟山”的“山”长音，是指赋闲在家的、远离朝廷的作者。“只”连词是“而”的意思，不是副词“仅仅的意思”。蒙前省了“京口”，诗句可为“钟山京口隔重山”，“重山”的“山”长音，表示“数重山”的“阻隔之大”。“隔”入声字，短音，表示强调“阻隔”。吟诵第二句理解为：京城（朝廷、皇上）与作者之间有着数重大山般的阻隔。

　　“春风又绿江南岸”吟诵，“春风”理解为“皇恩”，不指春天和煦的风。因为作者接到昭书，复任宰相。“风”长音，表示“皇恩”宏大。“又”第二次，指作者是第二次上任宰相。“绿”入声字，短音，“绿”理解为“点燃希望”，不是“吹绿”。

　　吟诵“江/南岸”，“江”长音，“江/南岸”，喻指长江南岸的钟山，即为作者的家，更指作者自己。不是“江南/岸”，不是概指大江南岸的意思。

　　吟诵第三句理解：皇上您又一次重用我，让我复任宰相（皇恩），又一次点燃我心中的希望，去实现继续变法、实施新政的政治理想。

　　“明月何时照我还”吟诵，“明月”的“月”入声字，短音，“明月”理解为“明君，皇上”，不指天上的月亮；“照”按照，不是“照耀的意思”；“还”归还，不是回家的意思。“还”长音，表示“还权与我”是多么的重要啊！如果不“照我”、不“还我”，我此次赴任又有什么意义呢？“何时”中的“时”长音，表示质疑。

　　吟诵第四句理解为：明君啊，您什么时候能按照我的变法、实施新政的办法，把变法的权力真正归还给我呢？

　　对同一首诗而言，采用朗诵和吟诵的方式，理解古诗的内容和情感会有很大偏差。让我们一起，在吟诵中真正理解古诗的内容和情感。 （作者单位：上海市兴塔中学）