见到尧尧是在一个阳光明媚的星期六下午，也许是受好天气的影响吧，走进咨询室的尧尧情绪挺高的，一声“老师好”叫得兴高采烈，坐在椅子上的姿势也显得有规有矩。很明显，尧尧在努力塑造自己“好孩子”的形象。咨询师也同样热情地与尧尧打招呼，并且特意用欣赏的眼光关注着他，并且马上就夸奖了尧尧的表现。大概是听到表扬比较少的缘故吧，尧尧有点惊喜地笑了起来，不由自主地把身子挺得更直。

　　咨询师跟尧尧讲了个故事，故事开头说的是某校有一位一年级小朋友发现自己心爱的铅笔被同桌偷偷拿走了，很生气，要尧尧一起想办法帮助这个小朋友要回自己的铅笔。尧尧开口就说：“抢呀，本来就是自己的东西嘛！要是对方不给就打他，这事是他做得不对！”说完，尧尧吐吐舌头，不好意思地笑笑，也许是意识到自己的做法不会被咨询师认同吧，随即低下了头。

　　不料咨询师温和地笑笑，并不批评尧尧的说法，竟然表示同意，说这也是一种处理方法。这下尧尧可高兴了，立即接受咨询师的建议，认真开动脑筋，为这件事情再想出三种其他的解决方法。很快，头脑灵活的尧尧就在咨询师的引导下，找出了五种解决问题的方法；又与咨询师一起比较讨论了这五种方法的优劣，通过排序，决定先采取与同学沟通了解情况的方法来解决。最后咨询师告诉尧尧，故事中的同桌是因为自己也有相似的铅笔而错拿了，知道情况后马上道歉并归还了铅笔。

　　听到这里尧尧红了脸，说：“老师，我知道自己以前打人不对，以后遇到问题应该多想几种解决方法，找到更好的来处理。”在这个咨询案例中，咨询师巧妙运用隐喻故事疗法，在尊重孩子的前提下，帮助尧尧承认错误，转变思维方式，成功改变了尧尧的不良行为。

　　孩子在成长过程中，会犯各种各样的错误，家长不能仅仅靠批评教育逼孩子认错，而是要同时帮助孩子找到解决问题的有效方法，提高、训练孩子应对事件的能力。同时需要运用一些沟通技巧，提升孩子的自尊自爱自信；因为只有具备足够自我价值感的孩子，才会有良好的行为表现。