中国特殊教育分会负责人唐淑芬指出，改革开放40年来，我国特殊教育取得巨大成就，然而，盲校仍面临视障儿童的障碍类别多样化、障碍程度严重化、以班级为主的集体课堂教学形式难以满足学生个性化教育康复等困难和问题，需要进一步探索改善。中央教育科学研究院教授彭霞光建议，借鉴发达国家在全纳教育中的经验，尽最大可能对视障儿童实施融合教育，加强早期干预、早期教育，重视职业教育与就业问题。

　　据上海市盲童学校校长徐洪妹介绍，盲校自8年前开展视障儿童个性化教育康复实践模式研究以来，已开设11门教育康复课程，开发可实现精准化评估和精准化课程实施的视障学生教育康复电子平台，建立由校内外专业团队协作的教育康复师资队伍等，更好满足视障儿童的个性化教育康复需求。该项研究成果荣获2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖和2017年上海市基础教育教学成果奖特等奖。　　　　　　孙云