在我的职业生涯中,始终不能忘记这样一个孩子,她的名字叫糖糖。

　　记得她，是因为当我作为一名幼儿园的新老师带着忐忑的心情进入班级，最先对我伸出“橄榄枝”的就是糖糖。她奔过来一把抱住我，冲着我笑，面对这么热情的欢迎仪式，我内心的顾虑也减轻了许多！如此美丽的初见，使我一开始就十分喜欢这个热情、开朗的孩子。

　　可没过两天，我就发现了问题。糖糖对我发出的指令，常常充耳不闻。我说在教室里要慢慢走路，结果她往往是跑得最快的一个；我说玩具玩好了要送回家，结果发现她就是那个丢三落四的人；我说吃饭的时候不能说话，结果没一会我就听到她大声喊叫……一次、两次、很多次，我告诫自己要耐心，但这并没有起到多少安慰作用，以至于面对糖糖，我会叹气：“让我怎样才能爱你，孩子”。直到我承接了在个别化学习中观察幼儿行为的相关课题研究的任务，被安排去写糖糖的个案观察记录时，才让我重新认识了糖糖。

　　我观察到她特别喜欢彩色的事物，几乎在每天的个别化学习中都选择和色彩有关的工作；看到别人头上粉色的帽子，蹦蹦跳跳地说“哇，好漂亮的帽子”；在户外活动的时候看到树上的花都忍不住用手去碰；游戏的时候她第一个将颜色靓丽的小丑帽子戴在头上，喜滋滋地给我看……我将发现和家长交流，也引起家长的共鸣。我想，或许我能够利用这个发现，调整教育策略。

　　于是，我在看到她材料摆放不整齐想要干预她之前会先问自己：材料放置不整齐对工作有影响吗？对他人有影响吗？如果没有影响那是否有必要前去纠正？看到糖糖不够专注时，我会环视周围环境，有没有过多的色彩干扰了孩子。当糖糖对单一的学习材料没有兴趣时，我会去努力进行教学重构。

　　随着观察的深入，我对糖糖这个孩子有了更多的认识。我发现：糖糖对新的学习任务有兴趣；她能根据自己的需要安排活动顺序；她有自己的学习策略；她很独立；她善于表达……

　　转眼间，糖糖毕业了，而我从职初教师成为一名有三年教龄的教师，也接触到了更多的孩子。但糖糖始终让我难以忘怀。

　　是她让我感受到了职业生涯的第一份无奈。我第一次对于自己的专业能力不自信起来，甚至灰心到想要放弃。但，也是她让我有机会通过观察，发现孩子的真实、看到真实的孩子。童年的秘密一直就在那里，等着我们去发现，但又往往被忽略。老师看不到，是因为自身还没有做好准备。

　　糖糖，我知道该如何爱你了。

　　十日谈

　　我和我的学生们

　　明起刊登一组《白鹤南飞地》。