“在50年教育生涯中，我碰到过成绩很好，但是品德不好、修养不行的学生；也碰到过成绩比较差，人很调皮，但性格豁达、爽朗的学生，后一类学生长大后有不少发展得很好，对学校怀有感恩心。”黄玉峰感慨，教育并不奢求每个学生都能成为大师，但求每个人都成为一个真正的“人”，一个人如果能以“君子”的标准修炼自己，就能获得内心的安宁和幸福；当他帮助过很多人，看到他人因为自己的帮助而幸福时，自己也会快乐。“不是说不要分数，但是，如果只是为了追求分数，那是很糟糕的。”黄玉峰呼吁，不能用功利主义“捆绑”孩子。

　　古稀之年，黄玉峰担任了五浦汇实验学校校长。办学伊始，他就将“君子养成”教育，渗透进办学的每一个细节。开学前，他花了半个多月时间，用毛笔给被录取的160名学生，每人写了一封信，让孩子和家长感到，教育是有温度的。他送给孩子们四个字“不愠”和“感恩”。每月，学校邀请名家走进“养正讲堂”“走进先贤”“科学讲堂”“大语文”等一系列讲座中，拓展学生视野；学校也带领学生“文化行走”，去浙江绍兴、宁波、曲阜等地进行文化学旅，遵循孔子“从游”的实践，把课堂放在野外的环境中，感受传统文化的魅力。

　　“鼓励孩子做一些表面上看来不可能有什么实际结果的事情，告诉他世界上的价值很多。”复旦大学哲学学院特聘教师、博士生导师张汝伦提醒家长，审美趣味的培养也是一种价值。面对孩子成绩的高高低低，他建议家长大气一些，这份大气也会让孩子在未来的生活中，不那么患得患失。

　　张汝伦认为，成为一名君子，有时需要一些“特立独行”。他一名得意门生在研究生毕业时，论文虽写得不错，但张汝伦认为还没发挥最佳水平，于是坚持必须达到学术要求才能过关。这名学生毕业一个月后，特意写信来感谢张教授给他上了大学期间珍贵的“最后一课”。“并非所有学生都能理解，坚持原则，就要承担被人骂一辈子的风险。”张汝伦感叹。   本报记者 陆梓华