复旦万科实验学校二（7）班班主任邓孜畅说，现在实行小班化，全班总共20来个孩子，其实他们人人都有自己突出的地方，都有特长，有的人尽管考试成绩比别人差了点，但总会从他们身上发现一个值得肯定的优点或长处。“比如，我们班上的小崔同学，上小学前几乎没有学过什么识字、算术，所以，起初的考试成绩不怎么样，但这孩子却能连续两年获得学校的‘小达人’称号，她会乐器、会舞蹈，还会摄影，是个才艺多面手。”邓老师说，不能以成绩是上游还是下游来判断一个学生是“好”还是“不好”，更不能忽视成绩处于中游的孩子所具有的个性特长。 

　　市二中学心理教师周宇说，身边总有这样一些同学，智力好，知道学习重要，但注意力不集中，易分心，管不住自己；想有好成绩，但效率低，缺乏有效学习方法；渴望被关注，但一旦被寄予希望就感觉压力大，想逃避。这就是中游生——充满潜力的一群。“他们常常被尖子生掩盖，老师多多关注鼓励，会是很大激励。他们常常在学习方法上存在不足甚至缺失，要教给他们行之有效的学习方法。”周老师说，家长也应摸索教育的方法，培养毅力与自控力。对于安于现状的孩子，可以帮助他们规划未来、并适当给予一些压力。而作为同学自身来说，也不要轻易把考试成败归因于智力、运气或外在因素，而要多从主观上是否努力了、方法上是否正确等环节加以总结，不断完善，要相信天道酬勤。  　　　　　　　

　　本报记者  王蔚