初衷

　　保护想象力好奇心

　　“创新人才不是读课本读出来的，必须从实验室中走出。”交大附中校长徐向东说，无论是国外高中，还是在本校国际部，其理科教学通常是在实验室中完成的，学生通过动手做，自己推导出规律和结论。而目前大量的高中课堂，除了少数几节实验课外，学生罕有机会走入实验室，大部分时间仍停留在老师演示、学生听讲的阶段。

　　“能否尝试将我们的课堂也搬进实验室，激发学生学习兴趣，发挥他们的想象力和好奇心？”徐向东说，这是学校筹建温室的初衷所在。实践发现，相比投资昂贵的分子生物实验室，高中生普遍对于可见的动物、植物实验抱有更大热情。

　　方案

　　与动植物亲密接触

　　记者了解到，温室将设立1间“植物人工气候室”，可自动控制光照强度、光照时间、二氧化碳和湿度，以便结合教材“光合作用的影响因素”，开展拓展型实验；2间独立封闭的动物饲养室，有利于开展动物对照实验；专门的实验室和景观温室提供植物园艺的活动平台。校方已安装了太阳能板和风力发电机，并计划请学生为温室设计绿色能源方案。

　　根据设想，学生每周至少有1节实验课和2课时选修课时间，将在温室中完成。生物教师周豪介绍，温室课程内容将分为“花草天堂”和“小动物家园”两大板块。其中，“花草天堂”板块设有“植物吃什么（植物营养液配制、灌溉、施肥方法）”“水中看花（水培法种植兰花）”“独木成林（宝石花的扦插）”“花朵的联姻（花卉嫁接）”“植物美发师（盆栽植物的修剪）”等课程内容；在“小动物家园”中，学生可以学习如何鉴定小鼠性别，为小鼠测定心跳、血糖和配制营养饲料，观察小鼠如何走出迷宫、怎样繁衍后代。

　　考评

　　学生为老师“打分”

　　“事实上，学生对做实验充满热情。”徐向东告诉记者，交大附中是寄宿制学校，从放学至晚饭前时间，可由学生自由支配。一天下午5时，他经过实验大楼，发现实验室内，老师和十几名学生正在忙碌着。原来，学生们觉得上午上课时没有“过瘾”，主动要求“加餐”。

　　徐向东介绍，教师学历和科研能力的提升，将有利于其为学生畅游实验室“导航”。如今，在交大附中，多名实验员老师都毕业于上海交通大学等知名高校，不少拥有硕士学历。为了满足同学们的求知热情，除了筹建温室供生物学科之外，交大附中也将对学校现有各学科近30间实验室进行重新整合和规划，成立“科学实验中心”。据徐向东介绍，“学校鼓励每名教师自主开发实验，并输入多媒体终端，供学生预约。还将根据各实验点击率高低，对教师实施不同奖励。”

　　本报记者  陆梓华