校园缺乏“阳刚之气”

　　上周，虹口区教育系统党建论坛上公布了一组数据，该区男教师比例正逐年下降，男女教师比例为18：82，各个学段的女性教师数量都超过了男性，在小学男教师只占了10%，而幼儿园男教师为“0”。在去年该区的师资招聘中，幼儿园到小学男教师也是“全面告急”，小学阶段招聘的应届毕业生和引进的男教师总共6位，而幼儿园的招聘中男教师“颗粒无收”。

　　其实，校园缺乏“阳刚之气”的现象较为普遍，尤其在小学阶段，不仅男教师少，男校长更少，部分区县小学男校长很有可能出现断层。比如，在闵行区，全区小学英语教师总数为520余人，其中男教师仅30多位。

　　记者调查发现，男教师缺乏是有一些“先天不足”的原因。在大学师范专业中，男生的生源性别比例也是严重失调，这是导致越来越多的小学里女教师几乎撑起一片天的原因。一位小学校长透露，即使学校有一些男教师，有时候往往不得已因为需要担任起学校的总务、外联等工作而离开一线执教岗位。

　　担心男孩变得阴柔

　　男教师少，女教师多，男孩子会不会变成“娘娘腔”，女孩子反而成了“假小子”？家长们最担心的是孩子的性格成长问题。张先生的儿子在长宁区一所公办小学读小学二年级。他担心地说，学校大部分都是女教师，男孩会不会性格趋于女性化。“虽然女教师确实心细和耐心，但男教师在科技思维和动手能力方面都更有优势。”

　　其实，男教师在学生中很“吃香”，不少学生表示喜欢男教师。市西初级中学的小姚说，和女老师相比，男教师上课比较幽默，而且课堂氛围更加轻松和自由。而一些小学生则偷偷向记者透露，觉得女老师有时候比较袒护女生，尤其是男生调皮捣蛋和女生发生冲突的时候，女老师总是会让男生道歉。

　　招聘向男教师“倾斜”

　　虹口区教育局党工委书记潘惠琴说，男教师的“缺位”会在一定程度上影响孩子的性格养成和心理成长。为缓解男女教师比例失衡，该区出台了一系列倾斜政策。“一方面，招聘时在同等条件下向男教师倾斜，尤其是注重增加小、幼学段男教师的数量，另一方面，在兼顾公平的基础上，给予男教师更多的关注，出台相应的激励机制，为男教师的成长提供更多的支持。比如在后备干部的推荐和培养中，学科带头人、骨干教师的挖掘中，给予男老师更多的关注和机会。”

　　北虹初级中学校长吴佩芸说，为调节男女教师比例，仅2012年以来该校已经引进了8位男教师。“在引进过程中，我们更看重入职后的培训。”比如，该校设计了各类项目发挥男教师的性别优势，还请男教师带着学生参与体育训练。

　　而在虹口区体育幼儿园，“租借男教师”成为弥补男教师“缺位”的方法。它利用家长志愿者的资源，请来本身就是体育教师的家长给孩子们上体育课，在游泳等训练项目也聘请男教师指导。

　　老观念“逼退”男教师

　　上海市教科院研究员吴增强说，导致小学甚至幼儿园男教师稀缺的原因很多，其中一个传统原因就是不少人认为男性当小学老师“没有出息”。“即使是师范学院的男生，毕业后也宁可选择中学以上的学校就职。”

　　而且，已经是“凤毛麟角”的男教师还存在着被女教师“同化”的危险。一位小学男教师坦言，因为在数量上处于弱势，男教师在学校的想法并不容易得到认同。“而且，长期在女性环境中工作，有时候会因为要‘合群’而磨平棱角，甚至有些男教师被‘同化’了，观念也变了。”

　　家庭教育不能少父亲

　　吴增强说，低年龄学校里男教师的缺失，确实会对孩子尤其是男孩的成长产生一定影响。“从心理学角度来看，孩子到6岁的时候，就需要同性父母的教育和陪伴，比如，男孩应该多和父亲接触，女孩则多与母亲接触。这样对孩子的性别角色养成有较大的帮助。”

　　现在的男孩缺乏阳刚之气，真的就全是男教师缺失惹的祸？吴增强反驳说，事实并非如此。“日本、韩国以及欧美等国家，小学教师中女性也占了至少半数以上。事实上，小学教师这个职业确实需要女性的耐心和细心。”

　　他认为，中国独生子女“圈养”太多、父亲在家庭教育中的缺位，都是导致男孩阳刚之气不足的原因。“多招一些男教师对男孩性格的培养有一定的影响，但我们的教育最缺少的其实是性别教育、人格教育以及对孩子意志力的锻炼。比如，日本特别注重孩子的性格培养，无论是冬天穿得少耐冻，还是夏天耐晒，都是训练孩子的意志力，而不是做‘温室的花朵’。这种回归自然的方式值得我们学习。”　　　　　　　  

　　本报记者 马丹