作为一名长期担任五年级教学的小学老师，从教近30年来从未离开过第56号教室。他说，很喜欢马丁·路德·金的诗句：“假如你命该扫街，就扫得有模有样。一如米开朗基罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲……”

　　班级里不存在差生

　　在许多老师心中，似乎都有着所谓“好学生”与“差学生”的评判标准。那么，雷夫老师又是如何看待他的学生的呢？

　　雷夫说：“在我眼里学生分三种，我称为‘孩子一’，‘孩子二’，‘孩子三’。‘孩子一’是天才，他们聪明、爱上学、爱老师、家庭环境好，有他们在我的班级里真的很幸福。‘孩子三’不喜欢上学，每次考试都不及格，他们还非常憎恨老师，父母也恨他们。大部分老师都把时间花在‘孩子一’和‘孩子三’身上。但我却不同，我更愿把时间花在‘孩子二’身上。他们普通、平凡，可能数学不是最好，写作文也不是最好，其他都一般般，但是他们不捣乱。我把大部分精力放在他们身上，让他们做得更好。我看到一个普通的女生，会告诉她，你的声音很好听，我最幸运的一件事就是有你在我的班级，我迫不及待地等着你的成功，这个女生就会非常兴奋，就极可能转化成‘孩子一’。”

　　雷夫说，让“孩子二”来影响班级，就会形成良好的班风。而对于所谓的“孩子三”，老师只有为他们创造更有趣的课程，让他们产生兴趣了，才能改变他们。 

　　课堂里不相信害怕

　　一堂课的时间很短，许多老师常常抱怨讲课时间不够，完不成既定的教学目标，而且还无法拓展开去讲授更多的课外东西。对此，雷夫老师却有着自己的办法，让课堂的教学时间得以“放大”。

　　在教数学时，他的题目不是“某人走路2公里”之类的老掉牙题目，而是要学生在心中先想“美国的州数”（50），加上“一打”（12），减去“最高法院人数”（9），加上“半个月的周数”（2），再除以11，然后写下答案。任何跟生活或社会有关的知识都可以融入题目。

　　有的学生一见题目就害怕，甚至到了连上课也无精打采的地步，但在第56号教室里，没有“害怕”这两个字，教室是温馨的地方。雷夫用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律，处罚合乎逻辑，并且成为孩子的榜样。就像他自己所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么，我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他强调知识本身就是最好的奖品……

　　让信任根植于心间

　　长期的从教，让雷夫悟出了一个真理：“信任一旦破裂便无法弥补。”雷夫很自豪地说，他的教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，而是因为它充满了信任。

　　近日雷夫在中国巡回演讲时，每次都会提及师生间建立信任的重要性。他说：“如果你希望孩子信任你，那你的言行必须一致。你永远是学生不断校准自己行为的一个标杆。”他列举了班上两名学生的故事。一个是非常聪明的男孩，一个是很可爱的女孩。男孩愿意为了女孩每天早到学校，帮她清理桌子。但女孩对他并不感兴趣，因为在第56号教室里，大家都喜欢善良的人，而男孩对进步很慢的同学则态度比较鲁莽，不太愿意帮助其他人。有一天，雷夫听到了他俩之间的对话。

　　男孩：“艾米，你知道吗，其他的女孩都喜欢我。”

　　女孩：“我知道。”

　　男孩：“那你为什么不喜欢我，我对你那么好。”

　　女孩：“因为我的男朋友一定是对所有人都好的人。”

　　后来，雷夫问女孩：“艾米，你怎么这么聪明？”女孩告诉他：“因为雷夫老师教了我要这样。”在第56号教室里，雷夫的确是第一个愿意聆听孩子说话的人，是孩子的好朋友，是孩子第一个愿意倾诉的对象。他总是以身作则，希望孩子成为他那样的“好人”。

　　做家务不必给报酬

　　教育理念颇有些特立独行的雷夫，在孩子的引导上不求出格但求有“格”。就拿培养孩子的热爱劳动的品行与能力来说，他的倡导也很有咀嚼。

　　“把零用钱和家务联系在一起是错误的。”雷夫说，聪明的父母想要孩子知道金钱的价值，所以会每周给孩子零用钱，这是好事。不同的家庭有不同的做法，比如，有不少家庭会在孩子完成了一件家务活后付给他们一定的报酬。“做家务应该是给家人的礼物。父母亲免费为全家做晚餐，孩子也应该免费去清理房间或清洗浴室。一个把自己的房间保持得很整洁的孩子，更可能有一个井井有条的讲义夹，也会一丝不苟地完成每天的作业。”他说，零用钱可以训练孩子管理金钱的能力，但是，家长更应同时教导孩子一个十分重要的原则——一个做得好的工作，就是对自己最高的奖赏，而非仅仅是“报酬”。 　　本报记者　王蔚