焦虑之一

　　怕听不到老师表扬

　　女儿上学前，家长魏女士没有让她上过一个学科类补习班，虽然自己在家也教了一些拼音、算术的知识，但和周边家庭比比，觉得女儿应该算是“零起点”了。然而，入学伊始，她还是感受到一些压力。

　　女儿的书写质量和速度成了入学第一关。“虽然没有书面家庭作业，但是，在学校里总是有些抄写练习，没有经过训练的孩子，明显要慢一拍。”魏女士说，每次，老师在家长群中晒出一些优秀作业本，她一边羡慕，一边安慰自己，“人家之前学得多，我们能这样不错了。”魏女士告诉记者，原本，她是坚定的“零起点”拥护者，但是，现在她有些疑惑，“如果孩子一进小学，就能因为‘抢跑’多听到一些老师的表扬，是不是会更有自信？落在后面的孩子会不会有挫败感？”

　　青浦区实验小学校长徐峰认为，减缓家长焦虑，最重要的是要不断优化教师的课堂评价用语，充分发挥评价的激励性、诊断性和导向性。在青浦实小，一项“春风师语”——实验小学教师课堂教学激励性评价用语的征集活动开始了。经筛选，整理出“课堂教学激励性评价用语推荐101句”，并要求各学科从不同角度出发，给孩子们更多闪亮的机会。

　　焦虑之二

　　“牛娃”太多强中更强

　　“周三晚上围棋，周五下午练字，周六上午英语、下午思维训练，周日下午跳舞……”幼儿园大班女孩意意的“档期”很满，意意妈妈说，这是从小班一点点加码的结果。令她欣慰的是，外向活泼的意意对这些辅导班兴趣都还蛮浓，学得也都不错，并且，意意觉得，辅导班里有小伙伴一起玩挺开心。如今，意意识字量不小，100以内加减法也已经很熟练了。

　　意意妈妈原来对女儿挺有自信，但是，随着“幼升小”临近，她开始紧张了。她的目标是一所知名民办小学。意意为此在一家培训机构开始了每周一次、每次一个半小时的思维训练。每次课程，老师都会进行一次书面考试，100分分值的试卷包括逻辑、图形、图片排序、英语日常对话等内，意意每次考试至多只能考到全班一半左右，这令意意妈妈感叹“牛娃太多”，“不是我想超前学，只是别人都在往前跑，我停在原地怎么办？”

　　“一方面，我会告诉家长，老师会对每个孩子一视同仁，请家长放心；另一方面，也希望家长避免横向比较，而纵向关注孩子自身的进步。”黄浦区卢湾二中心小学资深语文教师杨燕青认为，新生家长要减缓焦虑，务必减少横向比较。

　　杨老师班上，女孩小周就是个不折不扣的“零起点”孩子。父母虽然学历很高，但由于工作忙碌，学前并没有花很多精力对女儿进行集中训练。刚入校时，小周笔也拿不好，每次放学，她总要在几乎全班都走完后，才能把校内的任务完成。杨燕青说，面对这种情况，除了每周和家长保持电话沟通，告诉家长学校进度，请家长适度辅导外，她也请家长对孩子保持信心。虽然学业知识“零起点”，但是小周并非“零准备”，学前大量的阅读让她具有良好的语言表达能力和阅读习惯，小周的语文成绩跃升很快。现在，孩子两年级了，语文成绩稳定在“优”。

　　本报记者 陆梓华