《神奇校车》的作者乔安娜·柯尔1944年生于新泽西州纽沃克，1985年，她推出了《神奇校车》。她认为，清晰明白的表达和图画能帮助低龄儿童理解和认识科学。乔安娜·柯尔曾透露，她在上小学时爱上了写作，还喜欢在自己写的故事旁画一些图示，让它们显得更加有趣。她的老师拜尔规定学生每周都要看完一本有关科学的图书，并且指定一个学生做一份科学报告，向全班展示。“当时我希望自己回回都被‘指定’。小学对我来说非常重要，远远超过了中学和大学，这也许能解释为什么我成年之后成了儿童图书作家。”乔安娜·柯尔说。

　　科学图画 简单明了

　　“我喜欢并偏爱《神奇校车》，原因就在于它能将繁复而生硬的科学概念，生动形象地表述出来，并让每个读者都成为体验者，而体验的过程是最让人难忘的，也是最有说服力的。”颜小鹂说，《神奇校车》是科学图画书，而并非简单的科普读物。所以在内文表达上，要按照图画书的要求进行翻译，在简洁明快中突出情感、情绪和幽默感，让读者在阅读或讲述的过程中，体会这套科学读物严谨背后的轻松和浪漫。而为了让故事、画面与人物协调，出版方也下功夫对人物语言进行了推敲，尽量还原人物对话的幽默感，更生动地展示人物的性格。

　　在颜小鹂看来，乔安娜·柯尔是位锲而不舍的研究者，她在写每一本书时都要做大量研究，还要请教各行各业的专家。这套画书最令人称道的是能够把科学事实讲得简单明了，而讲述的方式受到了孩子们的普遍欢迎。

　　表述生动 引发好奇

　　蒲公英童书馆编辑张丽娜说，读正文时，感觉是在读一个好玩的校园故事，既有出彩的角色，又有丰富、曲折、超乎想象的冒险情节。老师夸张到不行，校车神奇到魔幻，小朋友们有趣到爆笑。“没错，这就是《神奇校车》吸引孩子的第一步。”张丽娜说，《神奇校车》讲解知识深入浅出、恰如其分。用词简单准确，表述生动形象。比如，在《漫游电世界》中，作者在讲解电线中的电子流动时这样说：“就像一个塞了一排弹球的管子，当你把一颗弹球从一头塞进去时，每一颗弹球只会向前挪一点，但这种流动是流经整个管子的。”作者还很好地把握了知识的难度，将难度控制在一个范围内。

　　“《神奇校车》还有两个最打动人的特点，那就是感染力和不卖弄。”张丽娜说，这本书从孩子的角度、以孩子的表达讲解知识。这一点显然和教材教辅有天壤之别。《神奇校车》传达了这样一个观念：这些知识是平实的，是大家都可以学会的，也应该知道的。

　　驻京记者 鲁明 （本报北京今日电）