女儿带回一张表格，学校要求家长帮孩子在网络上找一个雷锋的故事，抄一段雷锋的格言。我一看，提起笔就填开了：故事是雷锋用自己当兵的津贴，买鸡蛋送给孤寡老人；格言是那段有名的“我愿做高山岩石之松……”

　　“你太厉害了，爸爸！不用上网查找就能写出来！”女儿见我落笔成章，佩服得不得了。我告诉她，爸爸像你这么大的时候，就把这些背下来了！女儿对我竟然有些敬佩了。她哪里知道，当年我们学雷锋的环境，比她这一代优越多了：我们的课文里有雷锋下雨天背小孩过桥的故事；我们的连环画里有雷锋当兵帮助战友和贫困老大娘的故事；我们的作业本上有毛主席题词“向雷锋同志学习”；我们的音乐课上唱“学习雷锋好榜样”；我们的搪瓷杯上有雷锋闪着光芒的画像；我们的时尚是冬天里戴一顶厚厚的雷锋帽……

　　那个时候学雷锋，常常伴着童真。

　　我跟堂哥放学后回家学雷锋，替村子里一个盲人抱了一灶间柴禾，然后又到池塘边替老太抬水。堂哥把一双崭新的小号解放鞋丢在池塘边，赤着脚回去找的时候，鞋却不见了。从此以后，每学雷锋，我们就会说起堂哥丢鞋的故事。

　　我们经常学习雷锋同志拾金不昧的精神。有的同学在上学路上拾到钱，到学校就立刻交给老师。老师就取下黑板角上挂的“好人好事登记簿”，把这个同学的好事记上去。有的同学在放学的路上拾到一支铅笔，回到学校，也交给老师，同样被登记在册，受到表扬。不久，我们教室讲台下就堆放了不少鞋子、旧衣服、草帽、菜篮子、镰刀等等，都是同学们拾来的。

　　有一天，班里一个同学，在放学的路上竟然“拾”到一头老黄牛。这个同学把牛牵到学校里来，要交给老师。可是老师办公室小院子的门太小，牛进不去，同学只好把牛放在院子外面的操场上，自己进去向老师报告，要求老师登记在册。老师立刻重视起来，问清来龙去脉，赶紧到院子外看牛。“哎呀，这头牛一定是农民伯伯丢的，它的主人现在一定担心着呢！同学们放学了赶紧到附近的人家问问，看看是谁家丢的牛！”

　　这天，老师看出了同学们做好事的动机似乎有些不纯，好像是奔着表扬特地找东西来捡，而忘记了拾金不昧的本质，就给我们讲了一个上一届同学的故事：

　　有一天，一个同学在路边的庄稼地里“拾”到一把锄头，扛起来就往学校里走。没走几步，后面就有人追上来了。同学见势不妙，撒腿就跑。农民很快就追到了学校，双方在操场上争夺起来。同学说是拾到的，农民说他是偷的。老师批评同学说，即使是拾到的，你也应该物归原主呀！那个同学也是很委屈地说：您还没有给我登记呀！后来，附近村庄里凡是有人家丢了东西，他们哪里也不去找，径直到学校里来要。

　　说完故事，老师语重心长地告诉我们，学雷锋是要发自内心地做好事，而不能为了走形式、求荣誉，否则不但做不成好事，反而可能好事变坏事。

　　现在，我们早已揣着各自火热的青春，离开了学校。而今，女儿又开始学雷锋了，这种似曾相识的感觉，勾起了我对往事的回忆。