儿童不是只需要阅读快乐故事。他们也可以、应当读一些不笑的故事，或者笑和难受交混、流下眼泪的故事。他们可以阅读苦难、艰辛、忧郁、死亡……这一些在我们小时的年代父母不会很犹豫、很担心，当然，那时他们也顾不上管我们，对我们有没有阅读、阅读什么不在意，所以那时我们拿到什么读什么，管它三七二十一还是二十二呢？

　　而现在父母太关心了，所以就会很犹豫、很担心，他们甚至担心格林童话是不是适合儿童阅读，因为他们说格林童话里有残忍、血腥。其实格林童话里的那一点“残忍”比起《水浒传》来简直是下毛毛雨了，可是不少儿童都在阅读《水浒传》。 儿童需要一点轻微恐怖和刺激，儿童里的少年，读一读《水浒传》，未必会当强盗，长大也未必造反。而当强盗的，恰好可能是既不读《水浒传》，也不碰《红楼梦》的。事情的哲学就在这里面。当然，我的意思不是说儿童必须要读《水浒传》《红楼梦》，我仍是认为，儿童很小时读一读世界优秀的儿童文学，长大些了，上中学了，也看看《水浒传》，再大些，阅读《红楼梦》，就更符合了。现代的儿童阅读，更需要制定书单，更清楚符合性，儿童阅读里是有科学的。

　　回到儿童文学里。

　　不要说苦难、艰辛、忧郁之类，死亡在优秀儿童文学里都是一个那么通常的题材，是一盘熟悉的故事点心。

　　《獾的礼物》首先的读者是幼儿。但是它写的是很老的獾的最后一个夜晚，而到了天亮，他已经死了，离开了朋友们。可是它写给孩子的何止是一点忧郁、伤感，孩子还必然记住了它的友谊、朋友的想念，虽然是一个死的故事，可是整个故事被温暖包裹起，于是对一个出身不久的孩子，很久之后的那个死，也就在提前的阅读里成为一个根本不尴尬的仪式。

　　如同一本儿童的辞典，儿童翻开，不是都能理解，立即可以运用，但是既然是辞典，还是需要用适当的语言、语气写入。给儿童阅读的书，是有这样的辞典意义的。他们会日渐学会解释，甚至从中引伸。

　　而这一切，我们都可以把它们归入古典美学里的大快乐观。现在的人，对古典美学已经不太知道。