世界外国语中学校长徐俭认为，国际课程的经验不能照搬，但给国内教育带来不少思索和启发——

　　启发1  创新从小处入手

　　世外中学MYP协调员汤红宇介绍，个人设计围绕5大领域展开探索，分别为学习方法、社区与服务、环境、健康与社会教育、人类创造。作业形式多样，一件原创艺术作品、一篇论文、一篇文学虚构作品、一项创新科学实验、一个新的学生社团……只要能体现自己的探索和发现，都可以。每名学生可在全校老师中寻找一名导师，导师不会定选题，但是，会帮同学们细化选题，找到切入点小、容易上手的题目，避免泛泛而谈——而这恰恰是青少年在创新活动中最常见的误区。

　　女生林方在历史课上找到有趣话题，“为什么哥伦布的船员中很多人得了败血症，但是中国的郑和下西洋，却没有船员得这个病呢？”搜集大量资料后，她发现东方船员食谱中有两样独特食物——豆芽和茶叶。它们含有大量维生素，是败血症的克星。经过实验，林方证实了自己的想法。日本女孩竹内莉美擅长敲架子鼓，她请妹妹做模特，花了几个月的时间，完成了供零基础者使用的架子鼓视频教材，也真的让妹妹学会了敲鼓。

　　女生张梦欣的个人设计项目则是一场给山区孩子的慈善音乐会。她和音乐老师用全校师生捐赠款项，购置了25只口风琴、1台电子钢琴、1架手风琴，送到大别山。她花两天时间，教孩子们演奏这些乐器。听着孩子们结结巴巴吹出《天空之城》的旋律，张梦欣感叹，“不仅是完成一份作业，我也找到了爱与奉献的力量。”

　　启发2  让学生学会担当

　　搜集布展资料，联络专业布展公司搭台、向全校发出参观邀请，用光零用钱和奖学金……当黄洁琪一个人完成这场水危机展的时候，很多老师都赞叹，这是不少成人都很难完成的任务。为了增加参观人气，她不仅准备了主题演讲，还自制了明信片和各类纪念品，开通专用邮箱，吸引大家通过回答问题，赢取小礼品。

　　黄洁琪告诉记者，自己一直很喜欢也很擅长使用制图软件，但开始做了之后，却遇到不少问题。起初，她从网上下载了不少精美的图片，但导师提醒她图片有版权。于是，她每找到一张图，都给作者发电子邮件征求意见，得到回复方能使用。自己每天花在筹备上的时间都要超过两小时。黄洁琪想在天花板上悬挂一些海报，增加立体感。导师同意了，却“袖手旁观”，把和总务老师沟通的任务交给了小姑娘自己。

　　汤红宇介绍，“个人设计”项目强调学生的个人沟通和组织能力，学生不仅要交出最后的作品，还必须记录每周进程，完成过程手册。导师的主要作用是监督和提醒，而不是包办。

　　本报记者  陆梓华