变——越来越多的家长，对教师的建议和要求，会结合个人的生活经历以及对教育的理解，进行分析和取舍，并影响着对教师的信任度。

　　不变——教师对家长的理解和信任，则根据学生的学业态度、习惯、成绩的变化以及家长是否积极回应教师的的建议和要求。

　　当变与不变相遇，除了本身的教师工作，自然也产生了新的困惑与烦恼。

　　一是人际关系庸俗化倾向

　　“学号14”的故事大家一定都耳熟能详了，而平时对于座位、周围安排的同学、是否担任小干部，不少家长也要以各种方式给教师提意见、打招呼，甚至以成人交往中的所谓规则来教育孩子，使得老师们反映一些孩子已经不像孩子了。

　　二是只有表扬才是好教育

　　一些家长将“好孩子是夸出来”绝对化理解后，对于教师对孩子的批评尤为敏感，以为教师对孩子有偏见，担心批评会使孩子自卑，影响其在同学中的形象。于是，家长要求老师批评得更温柔、更谨慎，有的则抚慰孩子“老师根本没有看到你的优点”。

　　三是乐做教务长，疏于做家长

　　双休日不把孩子送出去上课的不是好家长！越来越多的家长热衷于将丰富多彩的校外场所简化成又一座学堂，把人的成长简化为知识量的简单累加，而并未认识到，如果让孩子真切感受到家长对于生活的热爱、对于工作的认真、对于人生的负责态度，其实是对孩子更好的示范与引领。本报记者 马丹 整理