每个学期,学校从学生自主发展和学校办学特色的双重需要出发，进行校本研修；并且注重开发具有学校特色的课程，使得教师的教学理念和教学方式能够与时俱进，和社会发展相结合，和学生需求相融合,与三类课程相整合,从而适应学校课程改革需要和家长对孩子培养的需要。

　　寒暑假的研修活动

　　每学期寒暑假，学校教师就利用假期,在各教研组长的带领下开展了各学科高效课堂的学科统整活动。活动分语文、数学、英语综合四个教研组，做到全员全覆盖全参与。在备课过程中，各教研组一位教师主备，然后进行集体讨论，集体修改，集思广益，充分体现了研修活动中的教研氛围与合作精神。让每位教师好的教学设计、教学思路、教学过程,在集思广益中得到提升、资源共享。

　　在研修活动中每一位教师都能正确对待，认真听取别人的建议，精心修改教案。在研修活动中,教师们还注重导语、板书、情绪、甚至是穿着打扮这些小小的细节中体现出大家都做了充分准备的。有了老师们高度的重视，有了大家积极学习的态度，自然就呈现了一节节精彩的课堂。

　　专家指导下的研修活动

　　每星期,学校聘请了徐汇区的教育专家来校参加研修活动，专家对老师们肯定优点、指出缺点、给出建议，既从教学理念、教材处理、教法运用、学法指导、教学过程、教学效果等方面进行评议，又肯定课堂教学过程中需要完善和改进的地方提出了针对性的建议。语文教学专家朱丽春老师自己一生的语文教学经验概括为“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、练”9个字，使教师们深受启发。与此同时，专家们如何对培养学生好习惯与教育学生的好方法,更是给老师们留下了深刻的印象。在专家参与的教研活动中,大家也积极发言，畅所欲言,气氛热烈，做好记录，课余时间,结合专家意见积极进行反思、改进，让研修活动真正落到实处。

　　校本课程的研修活动

　　燎原学校将传统经典文化的诵读作为学校研修的校本课程之一。开展各年级的经典诵读，以此发挥他们记忆力\思维力的特长，背诵有价值经典：一年级背诵《三字经》、二年级《弟子规》、三年级《千字文》、四年级《大学》、五年级《论语》等国学经典。老师们围绕启蒙学生的人文素养，根植传统文化的种子积极开展研修活动，通过读\背\说\演\写等形式,使学生耳濡目染，陶冶学生的心灵，启迪学生的智慧，端正学生的品行，让小学生受益终生。

　　新课程改革的研修活动

　　新课程中要求对一二年级学生进行表现性评价,老师们就积极选择适合进行表现性任务开发的评价内容为着眼点，通过设计表现性任务，观察学生表现性任务的完成情况并且对结果进行统计和分析。表现性评价测评对老师提出了更高的要求，需要给予学生较准确、全面、科学的综合评价。2015年寒假期间，学校布置让学生自已动手、动脑制作元宵灯及灯谜的表现性评价性活动。灯谜分为语、数、英和综合类学科，举办了“欢欢喜喜闹元宵，洋洋得意猜灯谜”的活动，不禁让学生了解了我国的传统文化，灯谜的历史和元宵灯的制作,还让学生们发扬了团队合作的精神。他们动脑筋、想办法用红包、光盘、瓜果壳等物品制作元宵花灯，还绘制了漂亮的图案。学校把学生制作的数百盏各式各样的元宵灯悬挂在体育馆内，火树银花，一派节日盛装，十分靓丽。元宵猜灯谜活动中老师根据孩子在体验活动中的表现，依据观察指标给予评价。学校还组织同学们到星期八小镇进行体验活动，在“体现馆”中当小主播、小警察、小电工；在“西餐厅”中，扮演服务员或顾客等不同角色；在“趣味馆”中称重量、摆图形，解决生活的数学问题；在“生活馆”中，识茶闻香、创意手工等更让每个孩子展现自己的一技之长，评价活动按照要求，融合了语文、数学、英语、美术、体育等各学科知识能力的评价要求，进行模拟职业训练等情境，让孩子们学会在各行业中如何待人接物，如何尽职尽业。老师根据同学在体验活动中的表现，依据指标给予评价。评价发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

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