逻辑学不仅影响民众素质，而且能左右科技进步。爱因斯坦说过，西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础的，那就是：希腊哲学家发明形式逻辑体系（在欧几里得几何学中），以及通过系统的实验发现有可能找出因果关系（在文艺复兴时期）。

　　讲不讲逻辑，结果大不一样。在个人层面，讲逻辑就是讲道理、守规矩，这是做人做事的基本准则。在社会层面，讲逻辑就是照章办事，理性声音上升、非理性声音受抑，这是社会和谐有序的前提条件。在决策层面，讲不讲逻辑关系一个团队乃至一个国家的兴衰成败。普及逻辑学知识，培养广大民众的逻辑素养，既有助于发挥逻辑学的社会功能，又有助于涵养创新精神。

　　教育界的有识之士高度重视对学生逻辑思维能力的培养。钱学森在谈到培养跨世纪人才时，主张重视培养学生辩证的逻辑思维能力，培养大批有创新意识的人。他认为，不是学好一门课就像这门课所教的那样进行工作就是了，因为这门课的知识隔了几年或几十年就可能没有用了。但是，学生通过这门课所学的逻辑思维能力是永远有用的。因此，不抓逻辑训练，创新教育就会失去基础。

　　直到今天，一些高校的教育教学对严谨的形式逻辑还是重视不够。尤其是哲学社会科学，不论教学内容还是教学方法，都缺乏形式逻辑、辩证逻辑的推理训练。在理工科教学中，虽然这方面已经明显加强，但还要“严”字当头，进一步强调精细化。当然，这并不是说可以忽视中华文化的整体意识和宏观思维训练，而是说要把西方文化严谨的逻辑思维和中华文化整体性的哲学思维有机结合起来，把正向思维和逆向思维结合起来，更好培养大学生科学的思维方法和思辨能力，更好培育突破成例、敢想敢试的创新精神。（何向东　刊今日人民日报　本报有删节）