如果学习“自组织”管理、推进社会化、自我塑造都不是适应大学生活，那么学校所谓“更好适应大学生活”是要适应什么呢？也许该校一位老师发布的群消息给出了“答案”：“学校现在格外重视考研率，下命令任何学生组织和社团不准向大一新生招新，一律延后至下学期招新。”这里面的思路似曾相识。初中的孩子们曾被这样告诫，“一切要给中考让路”……

　　这与人们对大学的正常预期恰好相反。在人格养成的链条上，大学教育处于一个人从未成年人向社会人转变的接榫处。在知识和技能累积上，大学教育处于从模仿迈向创造的关键点。对中国社会而言，因为基础教育阶段难以避免的升学至上导向，大学更是在这两点上发挥着决定性作用，必须尽力帮助年轻人从适应单一评价标准迈向适应多维评价标准。更具体地说，既要提供给年轻人升学的机会，又要让他们理解，考研并非人生唯一的、排他性的目标。

　　一流的大学必然有一流的社团文化。有人说，没有社团的大学不是真正的大学。顺着这个思路讲，没有经历社团的大学生，也没有开始真正的大学生活。让一个刚刚走过艰难升学之路的年轻人见识大学之大、之不同，要从摈弃狭隘的学习观念开始，从让学习回归生活开始。（刘文嘉　刊今日光明日报　本报有删节）