在此之前，北京等地有中小学尝试让iPad等电子设备进课堂，但这种推广并非一帆风顺，家长普遍忧虑:会不会影响孩子的视力、注意力?会不会扼杀孩子的创造力?会不会带来攀比效应，加大家庭负担……

　　针对嘉定区实验小学开设“苹果班”的网络调查显示，64.7%的人表示“让没有iPad的学生情何以堪”。即使iPad教学是挺好的教学形式，但也需要评估推广何种形式，才会尽量避免负面社会效果。

　　以前推多媒体教学，主要是靠公共财政。多媒体教学确实能给教学带来便利，加深学生的理解。然而，其负面影响也很快凸显，比如容易忽视师生情感交流，不利于学生观察力、思维力、想象力、表达能力、推理能力、计算能力等的培养和发展。

　　iPad等电子产品教学的积极作用如何?负面效应又有哪些?什么年龄可以适用?传统教学中哪些是必须坚持的……对这些问题，教育主管部门理应尽快开展评估，加以规范和指导。评估不仅要考虑教学效果，也要考虑社会效应，避免出现类似学生哭闹着要苹果三件套等社会问题。

　　（新民网评论员，网址www.xinmin.cn）