我还记得小学四年级的暑假，津津有味地啃完了父亲单位图书馆借来的一整套《水浒传》，可这一转眼，“少儿不宜”的帽子已经贴在了“四大名著”头上：北大考试研究院院长的一篇《“四大名著”适合孩子阅读吗？》激起千层浪，文章认为传统的“四大名著”中暗含阴谋、暴力、虚幻等元素，会对孩子的人生观塑造产生不良影响，因此呼吁家长将“四大名著”拿下孩子的书架。

　　从“必读书目”到“少儿不宜”，舆论的风向似乎总是转得有点快。有一点不能否认，再好的文学著作，也会有一些不合现代文明的“糟粕”，就比如，“四大名著”里也有一些打家劫舍、迷信色彩的内容，对于不具备足够辨别能力的儿童来说，容易造成消极影响。不过，在我看来，“四大名著”少儿不宜，折射的其实是家长为孩子选择读物的焦虑，这也和我们没有图书分级制度不无关系。时常有朋友问我，究竟该给孩子读什么，读名著担心孩子无法消化成人世界的“复杂”，读少儿读物却很难在市场上寻觅到优秀作品。家长没有一个图书分级标准作为参考，既无从选择，又没法做好阅读指导。

　　其实，现在的儿童读物，除了“读什么”难题一直困扰着大家，“怎么读”才是更需要直面的问题。传统语文教学里的死板的“阅读理解”、套路性作文，其实都是在扼杀孩子对读书的兴趣。我同事的一篇报道被收录进了教辅书籍的阅读理解材料，然而，一道内容分析和一道标题概括让她傻了眼：明明是自己写的文章，阅读理解却和“标准答案”相去甚远。而另一位朋友最近也是哭笑不得，原以为这么多年过去了语文作文鼓励“百花齐放”，小学生女儿的作文却被语文老师批评了，原因是文章最后没有升华，一定要加一点名人名言。

　　开卷有益是古话，兴趣是最好的老师也是真理，我总觉得，“四大名著”适不适合儿童阅读并不该是讨论的重点，何况现在其实也有一些出版社将“四大名著”“改编”，在尽量不改变原著内容的基础上，用更易于少儿接受的语言和结构将其表述出来，但如何不让考试等功利性目的绑架少儿阅读兴趣，如何更好地引导家长、学校来选择少儿读物，或许才是更需要深思的话题。