前段时间，杭州一家媒体用八个版面报道了风行杭州的一家民间教育培训机构——学而思的火爆程度。

　　不少家长对学而思又爱又恨，一边骂学而思绑架了孩子和家长的时间，把孩子弄得老气横秋，一边却拿着手机漏夜为孩子抢一个入学名额。

　　又有什么办法呢？人家重点高中看的就是这些培训机构的这样杯、那样杯的数学竞赛成绩，比起孩子的想象力、创造力，眼前的考一个好的高中，究竟哪个更重要？

　　就连杭州一所重点中学的校长在接受媒体采访时，也是一边批判学而思吃透了应试规则，“教给孩子的是套路，而创新思维的培养是没有套路的”，一边感叹，“儿子今年上小学四年级，暑假也进入学而思学数学了。”

　　有家长把板子打在培训机构身上，说是这些培训机构的教育方式害得孩子失去了创造力和想象力。但是，人家学而思有来拉你们入学吗？没有！事实上，让孩子渐渐失去思考和提问能力的罪魁祸首恰恰是我们家长自己，是我们急功近利。

　　“这些是不对的！”“你怎么有这么多问题？”“你能不能快点！”……这些话不正是我们经常挂在嘴边的吗？

　　我们有多少时候是真正满足了孩子的愿望的？

　　有一次，我到一个读书俱乐部与大家分享关于亲子阅读的话题。有个四年级小朋友问我，她和同学都喜欢看一本校园小说，可是语文老师不让他们看，说这没有营养。她问老师这样做对不对？

　　我问她，你们老师看过这本书吗？

　　她说应该没有。因为老师说她只看经典。“既然她看都没看过，凭什么替我们判断？”

　　“就因为她是你们老师！”在座的一位家长严肃地接话说。

　　亨利是英国作家西蒙·范·布伊的长篇小说《美，始于怀念》中的男主人公，是著名的人类遗骸考古学家。

　　亨利幸运就幸运在他不光有个好父亲，还遇上一位好师长。

　　年幼时，亨利就对人类进化历程特别有兴趣。有一次，他在路边捡到一块石头，以为是燧石，高兴地拿给父亲看。父亲虽然知道这只是一块普通的石头，但没有点破，而是欣喜地肯定了儿子，还带他乘火车到另一个城市的一所著名学府，去拜访研究古人类学的教授，皮特森。

　　皮特森教授仔细看了看亨利递过来的“宝物”，肯定地说，亨利赚到了，“这可不是一块普通的石头，是燧石，有悠久的历史。”

　　当亨利说，他来这里就是想把这块燧石送给教授，希望对教授的研究有所帮助时，皮特森高兴地赞扬了小亨利，并收下了那块燧石。

　　那以后，亨利每隔一段时间就会收到皮特森寄给他的信和包裹。

　　在信里，皮特森总是像对大人一样，把研究工作中的一些突破和进展告诉亨利。包裹里则是他为亨利精心准备的关于考古的书和资料。

　　在皮特森的启发和引导下，亨利最终成为了一位出色的人类遗骸考古学家，并跟着皮特森一起工作。后来他才知道，他当年捡到的只是一块普通石头。而当年，他的父亲和皮特森都知道这个事实。

　　试想，如果亨利是我们的孩子，我们是不是会迫不及待地告诉他，No，这不是燧石，这只是一块普通的石头。

　　这样一来，我们希望孩子尽早接触真相的目的实现了，但却让他们早早成为了失去想象力的“提线木偶”。就这样，我们的孩子没有时间，没有精力，更没有兴趣去提问了。