给予学生

　　多角度体察

　　世界的视角

　　在语言与文学的课堂上，让跳跃的文字力量激发出生命的昂扬状态、饱满的情感空间。通过小组合作、学生主导、老师协助的教育模式，在课堂上完成文本之间的比较阅读，使学生不仅能够在眼前浮现出“怒向刀丛觅小诗”的战斗者形象的鲁迅，而且能够感受到昔日调皮的“迅哥”播洒出的脉脉温情。

　　在个体与社会学科（包括历史、地理、经济学、工商管理等），批判性思维的生成，拓展了学生的思维空间和视野高度。历史教材上一句论述“君士坦丁大帝对

　　于基督教的支持，带来了基督教的繁盛发展”引发了学生层出不穷的质疑：“君士坦丁大帝为何会在基督教四面楚歌之时，鼎力予以支持？”“这和他的政治需要是否有相关性？”“一个人是否有改变历史的能力？”“没有君士坦丁大帝，基督教就会消亡了吗？”……颠覆性创新的起点，从这里开始，从这些火花四射的提问开始，从对于不同国家、不同区域、不同民族和不同信仰的文化差异的思考开始。

　　给予学生

　　跨文化沟通

　　世界的能力

　　语言影响思维，思维关系视

　　野，视野决定高度。这是我们对于语言习得（英语）课程重要性的理解。分层走班教学，给每个孩子一对适合飞翔的“翅膀”，让他们进行语言能力和知识的积累。

　　当然，遨游在语言习得课程中，语言学习仅仅是稚嫩双脚走出的第一步，如何经由语言表层，深入文化核心？在《名人传记》单元的学习中，一个个“林肯”发表着解放奴隶宣言，一个个“马丁·路德金”呼唤着梦想和平等，一个个“奥普拉”机智幽默。教会学生用时间轴进行人物分析，用角色代入进行心理体验，跨文化体验也可以如此生动亲切。

　　给予学生

　　跨学科探索

　　世界的能力

　　科学和音乐两个学科，看似有些风马牛不相及。然而国际部中学的孩子们将围绕着“声音的变化”，以主题探究的方式，在群林竞秀、群山壑立的张家界，开始一段关于两个学科的奇妙之旅：一方面研究声音，探讨它的来源，振幅、频率；另一方面收集声音、制作乐器，领会它的音色、音强、音高。

　　这就是跨学科教学，它让所有的学科不再孤军奋战，真实的生活状态本就没有那么泾渭分明。一年前的花香四月，中文学科、历史学科和艺术学科在南京的碰撞，一本关于南京研究的论文集应运而生。《孙中山的民主思想对早期南京国民政府有何影响》，《社会发展与科技进步对中国古代兵器的影响》，《关于南京大屠杀，选择铭记还是忘却》，《全球互动对茶文化变迁的影响》……知识和现实的结合，向孩子们展开了黑白文字以外更缤纷的世界。

　　给予学生

　　深入探究终身

　　学习的方法

　　ATL（APProachestoLearn—ing），学会“如何学习”的技能，懂得“如何能最佳地开展学习”及“如何评价自己学习的效果”，为一个独立自主的终身学习者打下基础。六个类别的学习方法在不同学年逐层推开———交流技能、反思技能、研究技能、思考技能和自我管理技能等。

　　六、七年级的孩子，自我管理技能的培养被放在了重中之重的位置，依据SMART标准进行自我规划，运用康奈尔笔记进行有效学习。八年级的孩子，研究技能的提升迫在眉睫，于是参考文献的写作指导被适时纳入ATL的教学。

　　ATL，尚德国际部中学正在做、未来会坚持做，将“渔”一授到底。

　　尚德实验学校将在2015年4月18日上午开展初中新生校园开放日活动，欢迎家长来电预约。

　　预约电话

　　68180017（国内部）

　　68180191（国际部）

　　更多信息欢迎关注尚德实验学校网站

　　www.shangdejy.com