前段时间，“老师是否可以体罚学生”这个话题在网上一下热了起来。

　　有人认为孩子就是块顽石，若要让他们成器，就得不断地修理；也有人认为，孩子作为独立的个体，应该享有和成人一样的被尊重的地位，体罚不得。

　　紧跟着，与“孩子必须修理方能成器”的观点比较接近的一种观念一夜之间也非常火热，特别是“那些相信‘快乐就好’的家长，他们的孩子，后来是否快乐？”这篇文章在网络上得到了家长的拥戴和热情转发，来势之汹涌，一下便灭了之前那种“只要孩子快乐就好”的家长的“气焰”。

　　在我看来，每个孩子都是独一无二的，“因材施教”，这绝不是一句空话。对不同的孩子，就得有不同的教育方法，千篇一律，那是军队练兵的做法。

　　至于老师到底可不可以体罚孩子？我呢，既不赞成，也不反对，主要要看施罚者的出发点是什么。另外，凡事都得有个度，无论向左，还是向右，超过了那个度就不好了。

　　通常情况下，如果老师是本着真心为孩子好，适当的体罚我认为可以有，比如，学生上课时打瞌睡，老师扔只粉笔头；学生不认真写字，老师用尺子敲打下学生手掌心等等。但如果你扔的不是粉笔头，扔的是板凳，打手掌心的不是尺子，而是棍子，那性质当然就不一样了。

　　但这些都不算什么事，关键是我们要搞懂，什么是教育。不弄通这一点说什么都是空。

　　教育家陶行知先生说，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”

　　陶先生这话看上去很直白，瞄一眼便能明白其中道理，但让老师真正做到这点却很难。特别是在现今以升学率为最终考核目标的教育现状下，残酷的现实，是无法安放老师浮躁的内心的。

　　罗恩·克拉克是美国明星老师，他教过的学生有很多进了哈佛、斯坦福等世界名校，他的故事已被改编成电影。他还两次受邀进白宫做客。

　　他写的《罗恩老师的奇迹教育：如何点燃孩子的学习激情》，非常值得我们这些家长和老师去读一读。

　　在以他的名字命名的罗恩·克拉克学校有一条校训，不放弃任何一个学生。学校要求老师在上课的时候，眼睛不能离开任何一个学生超过5分钟。

　　一切以点燃孩子的学习激情为目标。

　　在罗恩·克拉克学校，新生走进校门的第一天，就会有老师告诉他们，大家要学的第一课是要学会相互鼓励。

　　如果老师请某个同学回答问题，他回答不出，其他同学不得抢答，也不得举手作抢答状。

　　老师会用眼神鼓励这位同学，并给予适当提醒，等他给出正确答案后，老师马上会说，某某某，你真棒！这时候，全班同学都会将头转向这位同学，鼓掌并齐声说，某某某，你真棒！

　　罗恩认为，如果一个学生没有回答出问题，老师将头转向另一个学生，就已经是对之前那个学生的放弃。

　　可以想见，我们的大部分孩子就是这样丢失了自信的。老师关心的不是孩子的学习激情，而是这个孩子够不够优秀，会不会影响到自己班级的整体成绩等等。

　　说到底，还是我们的老师对学生的爱不够多，心气太浮所致。

　　如果我们的老师也像罗恩·克拉克那样，一切本着爱意出发，不放弃任何一个学生，那么，他们打一下孩子掌心，向孩子扔几只粉笔头又有何关系呢？