经过15年的探索和努力，去年，该小学被评为上海市首批“新优质学校”。

　　保护孩子创造力

　　“我有个问题想问问大家，西班牙女王为什么要接见哥伦布？”“为什么哥伦布一个简单的动作就把鸡蛋竖起来了？”一堂四年级的语文课《哥伦布竖立鸡蛋》课上，学生提问不断。但是，洵阳路小学的学生并非一开始就爱提问。

　　语文老师郑煜说：“有些学生家庭条件不佳，有的甚至连书桌也没有，写作业就在床上搭一块木板。50%以上的家庭都没有电脑。”刚进校时，不少孩子都比较胆怯，不敢开口。于是，学校设置了不少拓展内容，鼓励他们开口说，大胆想，比如，一年级语文课里的“情景说话”；二年级的“童话创编”等。这些人人必上的课程，和教学大纲无关，甚至也不会立马让成绩提升，但学生们上得津津有味，张开了想象的翅膀。

　　最近，学校委托第三方对四年级学生做了一次语文素养调查。调查显示，学生的表达能力比刚进校时有了很大的提高，而且写作速度快于同龄人的平均速度，可以达到每分钟23个字，而且，九成多的学生被评价为情感丰富。

　　人人都有小岗位

　　2002年起，学校里推出了“人人都有小岗位”活动，比如，排桌员的职责就是保持桌椅整齐，提醒员的职责就是提醒大家作好课前准备。校长朱乃楣说，绝大多数岗位都很简单，但要让学生在坚持为他人服务、为集体服务中培养责任意识。“同时，也淡化了小干部的概念。”

　　有一次，大队辅导员殷瑛发现公共书吧沙发上的靠垫不见了。第二天早晨，她在校门口值班时，就撞见了五（2）班的孙傲雪抱着靠垫进了校门。一问才知道：小傲雪发现靠垫边缘脱线了，就主动拿回家让妈妈补好洗净。“这样的故事很多：有学生会悄悄补好书吧里破损的书，校名的鎏金大字总有学生主动擦拭。”

　　帮孩子寻找自信

　　前两个月，患有感觉统合失调症的凡凡站上了洵阳路小学首届“达人秀”比赛器乐组的海选舞台上，用一曲电子琴演奏的《梁祝》打动了评委。由于机体不能和谐运作，凡凡的学习和生活都比正常人困难数倍，但同学和老师一直不断鼓励他，并陪伴他反复练习。原先沉闷的凡凡变得开朗起来。

　　朱乃楣说，学校把校园空间的自主权让给学生。墙上挂着学生的绘画和艺术作品，公共书吧等设施都由学生自己设计。“在这里，或许并不是精英教育，但关注的是每一个学生是否具有展示、表达的机会，让学生积蓄自信和发现美的力量。”

　　本报记者  马丹