对此，本来抱怨孩子只能上普中的家长，欣喜不已，为孩子换了学区房的家长，后悔不迭。一到升学季，拼关系、走后门屡禁不绝，共建生、条子生各显神通。无网可织的父母，只好打起了“孟母三迁”的主意，求学的焦虑让学区房炙手可热，甚至催生出假离婚的闹剧。

　　而对此的“定向降温”，还远未达到预期目的。病根何在？一方面，人口结构的变迁，经济版图的更迭，使得资源的需求不断放大，另一面则是优质资源的投入相对不足，造成供需的严重脱节。让校长、教师从“学校人”变成“公共人”，在更为广阔的格局中流动起来，弥补区域之间、城乡之间的教育鸿沟。由是，孩子不动，教师动，家长不折腾，校长来“折腾”，一动一“折腾”中，对推进均衡大有裨益。孩子们童真的笑容，向来没有过多的差别，不该以学区的壁垒、出身的背景分三六九等。教育乃百年大计，改革应只争朝夕。（周人杰 刊今日人民日报 本报有删节）