高中生玩孩子的玩具，会不会太“小儿科”？校长余安敏认为，这门课程不仅考察学生在工程学、物理学等跨学科知识综合应用能力，也对学生团队合作能力提出挑战。

　　每周五下午，成了同学们畅游玩具世界的时间。同学们设计出不少有创意的作品，但是很快发现，要打破世界纪录，并不那么容易。如何在指定区域内，将轨道铺设得尽可能长？怎样的支架，能确保轨道最牢固平稳？如何在偌大的搭建现场，设立基准线，提高工作效率？指导教师、该校物理教师张志民告诉记者，无论是计算机制图、工程设计还是工程计算，对高中生而言，都是全新的知识领域。为此，团队还请来上海交通大学机械与动力学院老师担任“智囊”。拼装现场，用于支撑多层轨道的支架站在地面十分牢固，而它的诞生经历了一番周折——起初，大家用轨道相配的塑料支架拼搭，结果忽然发现，材料不够用了；改用铝合金支架，安装一个支架需要拧很多螺丝，拼装速度太慢；最后，大家选定使用木支架，并画出图纸交由厂家定制。在木材选择上，同样有讲究，为了防止受潮变形，大家放弃了实木，选择了夹板。

　　“起初，我们自己搭自己的，后来发现这样工作效率太低，就变成2人一组，五个支架为一个模块，分头搭好再组装，效率提高很多。”高二男生郁倪帅觉得，这并不是一次普通的“玩”，而是一次团队合作能力的考验。“整整两天现场搭建，拼多了，有的同学手磨破了还继续坚持。”女生陈思远为同学们的耐力骄傲。

　　本报记者  陆梓华