所谓基础教育的独立价值，指的是基础教育在整个教育系统内部，具有它自己独立的、不依附于其他类型和层次教育的价值。明确基础教育的独立价值，是促进基础教育由应试教育向素质教育转变的观念基础。

　　基础教育的价值表现为：第一，基础教育的基本目标在于提高整个中华民族的素质，它的对象和着眼点是全体受教育者，而不是一部分人，更不是少数人；第二，基础教育的功能是为提高全民族的素质奠定基础，它强调的是基本素质的培养，而不是专业或某些专门人才的培养。

　　强调基础教育的这种独立价值，并不否定基础教育也担负着为高一级教育和学校，提供、输送合格生源的任务。这也是基础教育的重要功能之一，但它并不能替代基础教育的最根本的价值。从这个意义上说，基础教育主要应该是育人，而不是选拔。

　　实施基础教育必须保证：平等接受基础教育，是每个人的基本权利；这种权利不能是依靠个人的行为或其他资源通过“交换”而获得的，它必须是通过政府的行为来实现的。这正是基础教育中教育机会均等原则的特点。这种权利的实现，是保证每个人在社会中发挥其积极性的重要前提。

　　目前基础教育改革，从应试教育向素质教育转变中存在的一些问题，在一定程度上，与这种对基础教育的价值认识的误区有关。我们必须充分认识基础教育的独立价值，基础教育的教学内容、课程体系、教学观念、教学方法以及评估等，都必须服从这个独立的价值目标。

　　因此，基础教育改革，尤其是课改应当一如既往地重视基础知识的学习。基础知识从来都是一个人进一步学习的基础，它在课程体系中应该具有相当重要的地位并保持相对稳定性。另外，课程结构应依据一个国家的社会、民族、文化与教育的历史传统，从本国实际出发，力求最适合本国需要与发展的最佳选择。

　　着眼于基础教育为全民基本素质奠基的独立价值，当前课改应当重点思考以下问题：如何在不损课程传播人类优秀文化和价值观前提下，对当前新的社会问题作出积极反应；如何满足不同学习者的多样化兴趣需要；如何在科学技术日益成为文化一部分的现实环境里，保证核心课程所定义的基本能力能够有效地运用于日后的生活。  中国教育报 （陶西平）