听了不少公开课，总觉得有太多的刻意：刻意表现自身优势，刻意营造某种氛围，刻意模仿名师的教法，甚至刻意要求学生按自己的思路、语言来回答问题…… 

　　做事，刻意为之，有人为痕迹；随意为之，又易失之草率。究竟应怎样呢？沪上一位名发型师说的话对我们不无启发，他说，最好的发型都是刻意营造的，却看似随意。现代人厌倦了整齐、精致，转而追求慵懒闲散、释放个性。原来，随意的背后是刻意，刻意通过随意来表现。

　　学得此技，上课的层次可得以提升。于是有人便认为上好课的诀窍全在于此，余并不以为然。——上课的最高境界无需刻意，相反，倒是有点随意的。

　　一位著名画家说：“面对一张宣纸，以情写画，再由画生情，又在绘画的过程中处处注意辩证关系。由于随意生发，每有特殊效果，有时会不敢相信是自己画的，于是手舞足蹈，旁若无人。”周作人则说：“情生文，文生情。这好像是一道流水，大约总是向东去朝宗于海，他流过的地方，凡是有什么叉港弯曲，总要潆洄一番，有什么岩石水草，总要披拂抚弄一下子才再往前去。”他们的创作过程是何等的随意！

　　教师收放自如，徐疾有致，或即兴发挥，或层层推进，或与学生互动，如行云流水，惠风时雨，学生乐学，教师也乐在其中。欲达此境，教师须不断地探索。