翩飞的蝴蝶跃上画纸，第四聋校生活教育班8年级女孩李洁的装饰画作品用色鲜艳明快，线条流畅；另一个女孩用手掌蘸上颜料印在纸上，三片艳丽的树叶让大树有了神采。班主任孙利雄告诉记者，她的班上都是多重残疾的孩子，不仅全聋，还伴有脑瘫和智力落后。进校时，很多走路都不稳，更不要提握笔作画了。在学校的课表上，手工课、家政课和美术课一周有7节，为的是通过剪、贴、折、画等动手活动，启发孩子的多元智能。
美术教师邢蒋峰同样是一名听力障碍人士，他介绍，生活在无声世界中的孩子观察力特别强，触觉很灵敏，因此，老师先通过展示图片吸引他们的兴趣。再通过捏、揉橡皮泥和软陶等方式，让他们用触觉去感知事物，也培养动手能力。不会握笔的孩子，老师先手把手帮他一起握，再鼓励他从大面积色块开始涂鸦。“画画的时候，有些吵闹的孩子也会很安静，而且他们的画，色彩特别鲜艳丰富。”邢老师“说”。
