课堂教学“新样式”究竟应是什么模样？电子书包是学习改革，还只是新鲜的电子玩物并导致书写能力退化和视力下降？ 

　　“云课堂”在悄然普及 

　　在普陀区曹杨实验小学，全校656名学生，60多名教师，人手一台iPad平板电脑。这是上海第一所全员试点电子书包项目的学校，采购经费由上海市教委和普陀区教育局共同承担。在一堂一年级的“我给水果变颜色”课上，教师把三四名学生分为一组，借助平板电脑开展学习活动。学生一会儿点击电脑屏幕，为实验内容排列顺序，一会儿又利用平板电脑，给切开的水果拍摄图片。教师操作的画面也实时传送到黑板前的显示屏上，作为教学指导。 

　　在申城，利用电子书包上课的场景已不再是新鲜事。2010年11月，虹口区就成为“电子书包”项目全国首个试点区，有18所学校参加了试验，从幼儿园、小学、初中到高中都有试点班级，覆盖学生4000多人。在上周开幕的上海市教博会教育信息化展上，虹口区电子书包的“点阵码教材”吸引了诸多目光。只需要一支点读笔、一台机顶盒，“点阵码教材”就能和电脑电视机结合，让传统课本变成可听的“电子书”。据介绍，这套教材背后有一个庞大的数据库，收录了每本教材中的内容及其背景知识、重点分析、拓展资料等信息，教材中的每一段文字、每一幅图片都有相应的数据对应，学生用点读笔在上面一划，电子书包就可以发声，讲解文本之外的内容。 

　　学生家长感受大不同 

　　记者调查发现，学生们对电子书包的使用非常欢迎，但不少学生家长对此心存疑虑，主要集中在三大问题：是不是会加重孩子对电脑的依赖，不会手写，不会查字典？是否会导致用眼过度影响视力，长时间低头使用电子设备，会不会造成颈椎负担？孙先生说，他从小就有意识培养孩子“远离电脑”，“但现在上课也用平板电脑了，有时候回家作业也需要用，我们就很难干预”更有家长表示，这是拿孩子来做“教育实验”，需要谨慎。 

　　事实上，多数学校在推广中也比较谨慎，虹口区第三中心小学的试点摆在了四年级的舞蹈特色班。该校的尹杰书记说，在推行电子书包前他们就召开了家长会，并在学生中做了调查。“之所以选取舞蹈班，也是考虑到了这个班级的特点，让孩子能够在外出演出或在家翻看书本更便捷。” 

　　普陀区洛川学校负责电子书包的杨钰晨说，也有家长担心孩子是否过度使用搜索引擎而不会查字典。“这也得分成两面来看。如果学生只是到网上去直接找答案，比如全盘拷贝语文古文解释，那这个过程就跳过了学习和思考的过程，对学习不利。但如果学生只是因为对某个问题产生疑惑，而上网搜寻资料，并有自己的归纳和整理。那这其实是也是一种学习，和过去传统的查字典有异曲同工之妙。但这需要家长和教师的正确引导。” 

　　教材资源还跟不上 

　　不久的将来，电子书包是否会全面替代纸质教材？不少学校表示，要全面推广仍然困难重重。“最缺乏的就是资源。硬件基本上都到位了，但可供老师上课的教学资源和电子教材极少，都得靠老师到网上去大海捞针。”尹杰说，虹口区第三中心小学在推广过程中就遇到这样的难题，“和其他学校把电子书包运用到拓展课项目不同，我们学校是运用在基础型课程上。这就需要教师事先做大量的准备和数据的搜集，然后再根据教学要求进行整合上传到电子书包的平台上。如果电子书包要常态化的话，确实存在着资源难题。 

　　杨钰晨说，教育教学的软件和教材的电子化都是问题。“现在我们上课使用的是九年制义务教材，由华师大编写，但因为教材的版权问题，我们并不能拿到电子版本。上网搜寻的、适用的电子教材也以国外的为主，中文的很少。因此，电子书包目前而言还只能完成一些拓展型项目，及做一些作业练习。” 

　　尹杰说，电子书包确实是一个信息化教学的趋势，但对教师的信息素养要求很高。“和目前普遍使用的多媒体、电子白板相比，电子书包更具有交互功能，让课堂师生交流变得更多。” 

　　本报记者  马丹