首堂课的主题定为“我为什么选择读医科”，只听同学们七嘴八舌，议论起来——小刘同学自幼多病，便有了做医生的梦想，可如今梦想实现了一半，他当了一名医科生，却有些迷茫，“父母都反对我当医生，收入低、太辛苦，又有医患矛盾。读书要读8年，毕业后，那些读4年本科的同学都已小有成绩，自己还面临找工作。”小戴同学则不同，她来自一个二线城市，家里全体支持她做一名医生，“父亲病过一次，结果是全家总动员托关系找医生，看个病好难。如果将来，家里就有一名医生，就方便多了。”

　　闻玉梅此时插话：“当医生的确不易。现在，上海的医生平均每天要看60个病人，至于专家，每天看100——200个病人。医生太累，病人还不满意，排了半天队，只和医生说了5分钟。”

　　有意思的是，上课的学生不仅是医科生，还有法学、新闻学的新生，接着，大家你一句、我一句，争论“该不该当医生”。

　　首堂课结束前，闻玉梅列出一串书目——《“医学之父”希波克拉底的誓言》、《从“文学”与“医学”到“叙事医学”》、《医学人文十五讲》。学生只有完成了上述“作业”，才能继续下堂课的讨论。闻玉梅还透了个底：下堂课，她还请来复旦哲学系名教授俞吾金，与同学们一起参加讨论，大家一同探讨医学与哲学、医学与宗教及医学道德话题。闻玉梅还强调了一句：“这门课不考试，考核方式之一就是看学生课堂上的表现。”

　　据介绍，复旦大学首批推出的书院新生研讨课课程共计30门，由诸多热心本科教学资深教授领衔。师资名单中不乏闻玉梅、孙鑫等两院院士，也有俞吾金、卢大儒、苏汝铿等知名教授。“人文医学导论”、“分配正义论”、“社会学视野的世界图景”、‘网络科学漫谈’、“遗传学经典与前沿”等课程不仅内容新颖，学科交叉，更重要的是形式，将课堂的主动权交给学生。

　　复旦副校长陆昉表示，研讨小班化的模式，其实在世界一流大学很普遍，“研讨课要改变学生学习的模式，让学生不只是听课，而是参与到课程中来，主动提问并思考，学生才能提升自主学习能力，增强学术兴趣。”闻玉梅说：“在这样的课堂上，我不仅是老师，也是学生，希望通过交流，我也能从同学中间获得新知识。”

　　本报记者 张炯强