自上世纪八十年代以后，我国实施了独生子女的政策。“一个孩子和多个孩子的成长环境是有很大区别的，特别是在社会情绪能力的发展上出现了新的特点。”韦钰认为，现在许多科学技术研究和创新都是一个集成的过程，非常强调团队合作，而这种“交流、合作”能力就与社会情绪能力有直接相关，社会情绪能力可能会影响孩子的一生。“今天脑科学等科学研究的迅猛发展，还使得儿童情感研究找到了规律性。”

　　“但是，现在甚至仍有很多正规教育机构和大多数家长都只重视对学生学科认知能力的培养，忽视对‘情绪教育’，甚至在无意中伤害了孩子的情绪。儿童早期受到的忽视和虐待，以及长期慢性的压力都不利于他社会情绪能力的培养。”韦钰说，这些都导致了现在很多孩子进入大学后就不想学习、没有兴趣，轻则人生目标变成了“嫁个好老公”和“毕业要买房”这类功利目的，重则出现反社会、报复心强等后果。

　　据了解，此次培训课程将为期半年，经各区县选拔、参与培训的首批21名科技辅导员还将于近期赴南京东南大学，参加青少年创新人才培养、社会情绪能力培养等方面的学习。

　　本报记者 马丹