写下这篇感言的，是浦东新区华林小学三（3）班的班主任罗丽惠老师。触发罗老师“如戏如梦”般感受的动因，正是她16年从事班主任工作的日积月累。

　　让“小王子”学会关爱

　　再美的戏剧，也是要用故事打造的。有一则童话故事深深刻在了罗丽惠老师的心中，那便是法国作家圣·埃克苏佩里写的《小王子》。

　　罗老师说，她所带班级也有一个“小王子”，长相英俊，却在爷爷奶奶越俎代庖的庇护下自私、自我，不懂得如何去“爱”。在班里，他似乎没有一个朋友。因此，罗老师决定带着他去编织属于他的“爱的童话”。

　　在细心的观察中，罗老师意外地发现了一个特别的女孩——小雯，她每每都能化解“小王子”与别人相处时产生的危机。在征询了小雯的意见后，“小王子”便成了她的同桌。随着和小雯的关系越来越融洽，“小王子”也开始将罗老师视为知己。他慢慢敞开封闭的心房，从不会爱到爱一个人，从爱一个人到爱更多的人。

　　罗老师多次看到，“小王子”静静地在班级图书角看书或整理被同学们翻乱的书本时。罗老师为他策划了一个“爱书行动”。几天后，“小王子”不仅从家里带来了很多他喜爱的图书，放在图书角里和大家分享，而且还在班会课上畅谈了他的阅读心得。那一刻，他对书的执著深深地感动着每一个同伴。

　　“小王子”终于学会了爱，他的爱已经慢慢融入他钟爱的班集体中。

　　“剧情”串起每个孩子

　　善于读故事、讲故事、用故事的罗丽惠，把自己的感悟用在了“戏剧”实践上。她带领着同学们一起编织着属于他们的戏剧梦。在“剧梦想”的召唤下，她和大家一起凝心聚力，快乐成长。

　　剧文化——我们的墙壁会说话。罗老师的班级就像一个童话剧的世界，她带着学生们，用自己的创意和设计，使得原本平凡无奇的教室环境变成灵动而富有童趣的舞台。每当开学初，她会巧用戏剧布景的元素，安排学生分工合作，设计教室的环境，让教室的每一堵墙都会“说话”。

　　剧课堂——我们的学习有变化。自从走进戏剧世界，罗老师和她的学生们也开始了不一样的德育之旅。2011年，罗老师新接了一个一年级班级，她设计了一个关于行为习惯养成的“5A好习惯养成计划”，通过体验式活动，让同学们努力做到五个好——作业习惯好、珍惜时间好、友善交往好、文明用餐好、讲究卫生好。为了帮学生学会合理安排好时间，她设计了一堂主题为《我和时间交朋友》的戏剧德育课，通过“磨叽叽”这样一个人物角色，与学生进行互动游戏。同学们和罗老师边玩边演，边思边改，很快领悟了时间的重要性，继而调整了各自的学习生活安排。

　　剧活动——我们的快乐齐飞翔。为了让学生们减缓学业的压力，放松心情，罗老师经常带领学生在操场上、教室里进行各种有趣的戏剧游戏。“我是气球”，让学生学会解放自我；“抢凳子”，锻炼学生的注意力；“我是一根羽毛”，让学生翱翔于想象的世界；“蹲跑跳”，训练学生的行动敏捷性……这些戏剧游戏让欢笑声时时洋溢在罗老师的班级中。

　　“梦想剧场”用心品读

　　华林小学是浦东的一所新优质学校，罗丽惠就是其中的一位平凡而又独特的班主任。她用“剧梦想”为孩子们点缀了不一样的童年生活。“新区园丁奖”、区“新长征突击手”、区“十佳班主任”、区“学生的知心老师”……这些称号就是罗老师秉承“快乐育人”理念的最好见证。

　　戏剧，彻底改变了罗老师的教育梦想，她变得更感性，更有智慧。她更懂得了孩子的内心世界，并把每一个孩子当成了一本童话故事书，不断地细细品读。她学会了用心聆听，倾心付出，慧心育人。

　　“剧梦想，聚童心”。怀揣戏剧的梦想，凭借执著的信念，罗老师将继续行走在童心的世界，用独树一帜的方式教书育人，让每一个孩子的童年荡漾在戏剧的梦想之中。　　　　　　本报记者 王蔚

　　罗丽惠心目中的“好”学生

　　有人问我，你为什么每天都那么快乐？我的快乐源泉来自于我的学生，他们的可爱、淘气、伶俐……一切都让我的心中充满了幸福感。在我心中，每一个孩子都有他独特的好——待人热情的好，宽容大度的好，积极劳动的好，自信自强的好，不懈努力的好……每一种好都值得我为他们而骄傲，值得我夸上他们一句：“你真是个好孩子！”卡耐基说过：“要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往是点燃学生的自信之火，给予进步向上之助力。”是的，我就是要用我的教育艺术让每一个孩子看到自己的“好”。