本次挂网调查是在8月中旬展开的，样本为13638份，其中本科学校教师8612份，高职高专学校教师5026份。在被调查的高校教师中，约八成人表示实际工作中承受的压力较大，其中本科教师反映压力较大的比例为84%，高职高专教师为79%。通过对被调查教师的深入分析发现，在过去两年中，“个人财务状况”是造成高校教师压力大的首要原因（其中本科教师占47%，高职高专教师占52%）。被调查的本科教师月收入在5000元及以下的比例为73%，高职高专教师月收入在5000元及以下的比例为88%。其中，月收入在3000元及以下的本科、高职高专教师的比例分别为32%和45%。 

　　除此之外，造成本科教师压力大的主要因素还包括“科研或论文发表要求”（占46%）、“学校的制度和管理”（占40%）。造成高职高专教师压力大的主要因素还包括“学校的制度和管理”（占45%）和“工作量”（占36%）。与高职高专院校相比，本科院校的科研要求和考核较为严格，科研成果也会影响教师评优、职称晋升等多方面，所以来自科研或论文方面的要求对本科教师造成的压力更大些。 

　　此前有媒体报道称高校青年教师薪资低，不堪重负。其实，压力大的群体不止青年教师。此次调查发现，压力较大的高校教师主要分布在31至35岁（本科教师占27%，高职高专教师占22%）、41至50 岁（本科教师占26%，高职高专教师占31%）之间。31至35岁的高校教师，其事业正处在刚刚起步的关键时期，他们同时面临成家立业、结婚生子等事情，因而压力较大。而41至50岁这部分教龄较长的教师，在压力较大教师中占比较高，或许源自进入职业生涯中期带来的晋升和科研压力。在生活方面，他们还可能面临子女教育、赡养老人等问题，因此压力倍增。 

　　调查还显示，近一成教师每天精疲力竭，他们用网词自嘲“累觉不爱（很累，感觉自己不会再爱了）”。在大学校园中教书育人并不轻松，教师承受的压力也会反映在身体状况和心理状态上。压力带来的紧张不安和焦虑情绪让人更易疲倦。在实际工作时，9%的本科教师和8% 的高职高专教师每天都会出现“精疲力竭，甚至害怕工作”的情况。15%的本科教师和14%的高职高专教师反映，类似情况每周会出现几次。由此看来，除了关注学生需求，高校应该更关注教师的心理压力情况，及时提供疏导途径，帮助“累觉不爱”的教师减压。 

　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，从整体看，目前我国对教师队伍的投入并不高，教师待遇也不健全，青年教师在高校流失比较严重。他说：“现在的当务之急是探索教师年薪制，鼓励学术创新，增加教师岗位的吸引力，还应当建立一个关于教师发展的完整体系。”　　   

　　本报记者 王蔚