记得读书时，每到期末也都要写个总结，大多数同学都是挖空心思，才勉强凑了几百个字应付。那时的总结都是印制好的表格，很多同学为了让表格显得饱满点，故意把字写得大大的;也有同学拖到最后，等其他同学都上交到班长那里后，再去东翻西抄，拼凑一篇出来。 

　　翻到周格格同学的总结时，突闻一声惊呼，于是大家呼啦啦围上去——只见周格格同学的那份总结，密密麻麻地爬满了蝇头小字，把表格填得满满当当不说，连惊现外面都挤满了字，最后一行还括号——“见反面”。毛估估，怎么也有四五千个字! 

　　不说别的，就冲着这份总结，你说不评个三好学生，怎么也得评个单项积极分子之类的吧，不然你叫班主任情何以堪哪! 

　　工作以后，周同学和另一位张同学一起进了一所高职院校当老师，两个人是同一个教研室。一晃十年了，前段时间开同学会，周同学的名片上是系副主任，而张同学的名片上光秃秃的，还是普通教师一名。 

　　私下和张同学聊天，说起周同学的总结典故，张同学就笑，说她现在还是跟读书时一样，每年的工作总结动辄近万字!只是以前是手写，现在改打字!洋洋洒洒，什么鸡毛蒜皮的小事，到她笔下都能添油加醋，变成今年的丰功伟绩。 

　　我们也都笑，说敢情她那副主任跟她以前读书时的积极分子一样，拿总结换的!然后就怂恿张同学，你看又快年终了，要不你也整个万言书出来，起码也争取混个教研室主任啥的当当嘛。 

　　张同学连连摇头，我哪是当什么主任的料啊!你看我的总结，都是每年写完留个底，明年再替换点新东西进去敷衍一下——我总觉得没东西好写啊，一没觉得自己做了多少值得大写特写的大事，做好本职工作那不是分内事嘛，写几篇论文，带学生拿了几个小奖，貌似也没啥值得一吹;二也没觉得自己有多少的缺点不足可以挖掘批评。所以啊，我的总结永远是平平淡淡的，我也只能做个普普通通的教师!