记录每一次点击

　　分析思维全过程

　　2010年，上海外国语大学附属大境中学从美国引进了IMMEX思维课程，科学分析学生的思维全过程后发现，同一个结果背后，每个学生的思维优势和劣势相差很多。 

　　“一人在甲地经商，开船到乙地进货。要使每小时花费最少，该如何保持船速？”就此题，李文斌向记者演示了这套IMMEX系统的操作方法。登录个人专属页面后，学生就来到了虚拟“图书馆”，根据需求，点击目录查询解题所需信息，包括甲乙两地距离、船型、船速（普通杂货船、大型集装箱船、气垫船、普通轮船）、当天天气、有效降低船舶运输成本常用方法等等。 

　　“学生的每一次点击情况，电脑都会自动跟踪记录。学生搜索信息的顺序、方法、耗时等各种情况，都将反映出他的思维特质。”李文斌说。有的学生思维没有头绪，对信息项选择很多且盲目；有的学生思维谨慎，信息选项选择较多，生怕遗漏，但信息筛选能力不足；有的学生思维跳跃，选项来回波动较大，关键信息容易遗漏；有的学生思维简洁，选项较少，花费时间一般较短，大多数选择有针对性。

　　“一个学生究竟是计算能力有限，问题理解能力弱？还是知识点掌握较差，建模能力不足？以前老师只能凭经验和观察，现在可以更为直观和准确。”李文斌坦言，IMMEX系统的作用在于帮助老师发现学生弱项，对症下药。虽然短期未必提高学生学业成绩，但是，无论是老师直观感受还是数据统计显示，学生处理问题的思路日益明晰。李文斌相信，这将让学生终身受益。 

　　体育课用“云手表”

　　个性运动要求不同 

　　在黄浦区卢湾一中心小学展台，记者看到了该校即将在体育课上使用的“云手表”。它既可以上课签到点名，还能够实时显示学生即时心率、步数等基本信息，并通过无线网络和教师手中的手持式终端相连。该校体育老师杨晨觉得，“云手表”最大的功用是帮助老师了解知晓每个学生的运动量，根据其身体状况进行个别化训练和辅导，真正做到一生一档，为学生体质健康护航。例如，有的同学可能跑了5分钟就已经达到锻炼效果，有的同学跑同样的量可能心率还有上升空间，需要增加运动量才能达到锻炼效果。此外，“云手表”也将老师从繁重的成绩录入工作中解脱出来，后台数据分析系统可对每个学生的力量、速度、耐力、技巧等素质指标作出分析，老师们可以更加便捷地获悉全班整体状况，寻求更佳教学方法。 

　　手持“图形计算器”

　　课堂预留更多空间 

　　在曹杨二中数学教师桂思铭的课堂，每个学生都会拿到一台两个电视机摇控器大小的手持式“图形计算器”。在教室的无线网络环境下，每台图形计算器和老师的大屏幕相连。学生自己研究三角形中位线的特点，绘图、变形、计算、测量等各项功能，全部可以在小小的键盘上实现。同时，学生解题的每个步骤会同步显示在大屏幕上。 

　　“希望通过实验，让学生自己发现数学规律，而不是老师说学生听。”桂老师告诉记者，他走访了美国、加拿大、澳大利亚等多个国家，这套系统的普及率相当高。但是，在国内他却听到不少老师抱怨，用它上课浪费时间，尤其是高中生学业压力繁重，课堂容量大，留出大段时间让学生自己探索，不如直接把知识点和技巧告诉他，效率更高。桂老师希望，老师们可以将目光放得长远一些，“除了成绩，提高学生思维能力的才能让他们终身受益。” 

　　本报记者 陆梓华