多给弟妹一份爱

　　中福会托儿所所长陈磊说：“学做哥哥姐姐”课程确立的教学目标就两项。一是在游戏中感受弟妹的可爱，激发喜爱弟妹的情感；二是分享有了弟妹后的苦恼和解决办法，感受做哥哥姐姐的快乐。

　　在一堂“哥哥姐姐”课上，老师先用PPT打出了一组课前收集来的小宝宝的照片，请全班孩子一起来认一认，这是谁家的二宝。然后请出当了哥哥姐姐的孩子说说自己的心理感受。“爸爸妈妈要照顾弟弟了，陪我的时间少了。”“家里的东西要和妹妹分享了，不是我一个人的了。”“有时我也要帮着父母照看小妹妹。”……针对孩子们的诉说，老师启发他们，可以把心里的想法告诉爸妈，自己也需要陪伴，也需要礼物；还应该为父母分担点照看弟妹的事情，这样大人就可以有多出来的时间陪自己玩了；当然，陪小弟弟小妹妹玩，也是一件快乐的事情啊……通过情景再现、师生交流等环节，这堂课最后的小结，是要达成这样的认识：爸妈和家人爱每一个宝宝，希望每个孩子都健康快乐地成长；爸妈的爱是不同的，小弟弟小妹妹那么可爱，那么弱小，需要家人给他们更多的照顾和关爱；哥哥姐姐长大了，要担负哥哥姐姐的职责，多一份爱给弟妹们。

　　隔代亲要注意方式

　　仅有上课还不够，对大宝的教育离不开家长的配合，更需要全家人的良性互动。为此，董峰老师设计活动，让家长把大宝小时候用过的奶瓶、奶嘴、玩具、衣服等一一拿出来，让大宝重温婴儿时的幸福时光，并告诉他们，应该和爸妈一起陪着即将出生的弟弟妹妹慢慢长大。董老师的另一个“妙招”是让家长带着大宝一道逛商店，给二宝买礼物，共同分享家里添加新成员的快乐。

　　程莉莉老师提醒说，在二孩教育中，隔代尤其需要注意方式方法，特别是说话的口吻。比如，有的外婆会对大宝说：“我最喜欢你了，不会去喜欢小弟弟的。”这看似是给大宝吃定心丸，实则是在离间两个孩子的正常情感。“我的课是从让孩子们读一本学做哥哥姐姐的绘本开始的，把爱弟妹的情愫播进大宝的心间。比如，有个女孩原来对弟弟的出生十分抵触，我就建议家长让她给即将到来的弟弟起个名字，这样，就会在无形中激发当姐姐的自豪感、责任感和幸福感。正是有了这样的举动，那个女孩逐渐对家里的新成员由恐惧、恼怒、陌生转向了喜悦和亲近。”程老师说。

　　每天要做特殊作业

　　负责中福会托儿所国家级课题《幼儿园情感活动创新》研究的吴玲玲老师说，随着二宝的出生，家庭成员的结构悄然改变了，这就会让正处于情感依恋期的大宝们感觉“危机重重”，容易引发他们的消极情绪体验。因此，开设“学做哥哥姐姐”的课程，就是为了让孩子们适应家庭里的新变化，以便建立良好、和谐的家庭人际关系。

　　“有个原来很乖的女孩，突然变得很作，很不听话了，情绪起伏特别大。原来，女孩的妈妈又怀孕了。”面对这样的孩子，金宇清老师动足了脑筋。“我的课堂教育是希望大宝们能参与妈妈孕育新生命的过程，而不是突兀地去接纳一个弟弟或妹妹。对大宝的教育应该提前，家长们也应当让大宝作为家庭一员，共同去迎接二宝的出生。”金老师给大宝们布置了一个特殊的回家“作业”，就是帮着父母照看二宝。比如，每天晚上要哄小弟弟小妹妹睡觉，要给弟妹们讲讲故事唱唱歌。结果，大宝们可开心了，每晚都会自觉地去履行“职责”。有家长告诉老师们，现在家里的二宝还非得大宝哄着才肯入睡，连大人哄都不行。

　　本报记者 王蔚