在不久前市里举办的“十三五”规划讨论会上，杨浦区打一小学校长卞松泉讲了这样一段话。

　　“现在基础教育系统女教师占80%，男教师占20%。很多男孩子不愿做老师。特别是小学，基本上都是女性教师占多数，这样的教育是失衡的。如果再发展下去，以后男女教师比例成了1：9，我们的教育是很欠缺的，对学生成长是不利的。”

　　教师的男女比例问题，因为太过普遍而导致人们熟视无睹。记得我上小学和中学的时候，男老师还是很多的。我小学里数学老师、体育老师都是男的，还有一位音乐老师也是男的；初中和高中男教师数量要超过女教师。

　　可是，现在随便你问哪个小朋友，他们都会告诉你，班主任是女的，语数英老师是女的，音乐美术老师是女的，计算机老师是女的……还有的孩子说，他们的体育老师也是女的！

　　如果其他机构职工性别失衡还可以凑合，但学校却不应该凑合。因为学校是个特殊的场所，它承担着教育人、塑造人的重要责任。少年儿童的成长需要阳刚之气，需要理性思维，需要果敢担当，需要勇于探索，一般而言，这些素质在男性身上多于女性。卞校长提的问题发人深思：“谁也不愿意把孩子送进一个纯女性的学校吧？”

　　现在，无论是国家还是上海市的层面，对教育投入都在逐年加大，校舍越建越漂亮，设备越来越完善，教师的待遇也在提高。可为什么来当老师的男性那么少呢？我想，可能待遇、福利还不够高，不足以吸引男生从事基础教育工作；也可能，这份“孩子王”的工作不如白领金领那么光鲜；更有可能，教师的价值没有被社会所真正认识。我们当然不能用降低标准的办法来增加男老师，而是应该从待遇上、事业上增加教师岗位对男性的吸引力。

　　不管怎样，这另一种“教育均衡”问题，期待能够尽早摆上有关部门的议事日程，也期待全社会都来动脑筋、想办法。