近日发布的《2013中国数理化（理科）基础教育白皮书》显示，在2012届本科毕业生中，建筑学毕业生的平均薪酬居各专业之首，排行榜前十位中理科专业占七席，倒数十位则全部是文科专业。

　　这份薪酬排名表，会否变成以后学生的学科选择指示牌？在就业为王、急功近利的社会普遍心态下，可以想象，未来的理科专业生源，会继续繁荣甚至火爆下去，而文科类专业尤其是那些就业形势不好的专业，或许会日渐面临生源不足的尴尬。

　　平心而论，知识要转化为生产力，工业发展和新兴产业要推动技术进步，离不开掌握专业知识的理科人才。市场化规律下，理科人才暂时在市场上独领风骚，这符合现代社会生产发展的需要，但这是否就可以认为，学文科无用，甚至因此就弃文从理呢？

　　答案当然是否定的。近一百年前，在科学救国的声浪中，在偏重“格物”的技术训练下，学习建筑史学的梁思成也曾提出过类似的问题。他从美国向父亲梁启超写信，表达了自己专事学问会远离时代的忧虑。梁启超的回答肯定而精妙，他列举前贤大家的例子解释道：“试问唐天元、开宝间，李白、杜甫和姚崇、宋景比较，其贡献于国家者孰多？为中国文化史及全人类文化史起见，宋、姚之有无，算不得什么事，若没有了李、杜，试问历史减色多少呢……我也并不是要人人都做李、杜，不做姚、宋。要之，各人自审其性之所近何如，人人发挥其个性之特长，以靖献于社会，人才经济莫过于此。”

　　梁启超对“人才经济”的解析，一语中的。不管是学理还是学文，均应以个人兴趣爱好、个性特长、汲取知识的快乐、实现抱负的兴奋为衡量标尺，而不是简单地把是否有用、薪酬多少作为评判专业优劣的标准。

　　以事实认知为旨归的理科，可以通过社会技术进步满足人对经济、物欲的追求，但人始终是意义动物，人之所以为人，是要求索价值、追索意义，而单纯的理科学习，显然无法完成价值认知的功能。从某种意义来说，当今社会存在的一些负面现象，与不重视文科，作为价值主体的人被僭越，忽视人文教育，人文关怀渐渐消失，不无关系。

　　多年以前，德国一位著名大学的校长曾在演讲中说过这样一段精彩的话：“学自然科学的同学们，我为你们自豪，因为你们是我们这个时代的列车。”在座的自然学科学生无不欢欣雀跃，人文学科的学生则低下了头。校长接着说：“学人文科学的同学们，请抬起你们的头，放开你们的眼界，我衷心为你们而骄傲，因为你们是我们这列时代列车的司机。”校长阐述人文科学与自然科学关系的精妙之词，或正可当作我们这个时代，如何看待文理关系的观照。